2008年湖南省教師資格認定考試試卷
教育心理學（小學）
一、選擇題：
1、我國心理學家通常將個體的發展劃分為8個階段。其中，小學生主要處于（ B ）
A、幼兒期
B、童年期
C、少年期
D、青年期
2、有研究表明，兒童學習書面語言的關鍵期是（ C ）
A、2歲
B、3歲
C、4～5歲
D、10歲
3、根據埃里克森的人格發展階段，6～11歲的兒童要解決的主要矛盾是（ A ）
A、勤奮感對自卑感
B、自我同一性對角色混亂
C、主動感對內疚感
D、基本的信任感對基本的不信任感
4、學習了蘋果、梨子、香蕉等概念后，再學習“水果”這一概念，這種學習屬于（ C ）
A、并列結合學習
B、下位學習
C、上位學習
D、相關類屬學習
5、有人把學業失敗的原因說成是努力不夠，這種歸因屬于（ D ）
A、內部而穩定的歸因
B、外部而不穩定的歸因
C、外部而穩定的歸因
D、內部而不穩定的歸因
6、從遷移的觀點看，“溫故知新”屬于（ A ）
A、順向正遷移
B、順向負遷移
C、逆向正遷移
D、逆向負遷移
7、學習英語單詞，屬于（ B ）
A、概念學習
B、符號學習
C、命題學習
D、原理學習
8、研究表明，過度學習達到以下熟練程度時，記憶效果最好（ D ）
A、50％
B、100％
C、150％
D、200％
9、下列選項中屬于心智技能擴是（ C ）
A、打籃球
B、騎單車
C、吹口琴
D、解應用題
10、下列選項中屬于精細加工策略的是（ D ）
A、劃線
B、復述
C、諧音聯想法
D、列提綱
11、小學低年級兒童常常認為聽父母或大人的話就是好孩子。根據皮亞杰的道德發展階段理論，這是因為他們的道德發展處于（ B ）
A、自我中心階段
B、權威階段
C、可逆性階段
D、公正階段
12、愛國主義情感和集體主義情感，屬于（ C ）
A、直覺式道德情感
B、想像式道德情感
C、倫理式道德情感
D、表象式道德情感
13、下列教學模式不屬于個別化教學的是（ B ）
A、程序教學
B、合作學習
C、計算機輔助教學
D、掌握學習
14、趙老師是二甲班的班主任，每次趙老師上課或在場時，學生都規規矩矩，可是等趙老師一走開，班級紀律明顯渙散。趙老師的領導方式很可能是（ A ）
A、集權型
B、民主型
C、放任型
D、兼有BC兩種型
15、下列哪種型不屬于客觀題（ D ）
A、選擇題
B、是非題
C、填空題
D、論文題
二、填空題：
16、1903年，出版西方第一本《教育心理學》著作的心理學家是 桑代克 。
17、個體意識的發展經歷了從生理自我到 社會自我 ，再到心理自我的過程。
18、中國心理學家通常把學生的學習分為知識的學習、技能的學習和 行為規范 學習三類。
19、斯金納認為操作性條件作用的基本規律是 強化 。
20、心理學研究表明，記憶中的干擾主要是有兩種，即前攝抑制和 倒攝抑制 。
21、熟悉了紅磚是作為建筑材料用的，就看不同它的其它功能，這種影響問題解決的心理現象叫 功能固著 。
22、多媒體教學屬于 模象 直觀方式中的一種。
23、小學兒童的品德發展存在著關鍵年齡。從整體發展來看，小學兒童的品德關鍵年齡大致在 小學三年級（或9歲左右） 。
24、一般認為，態度和品德的形成過程經歷依從、認同和 內化 三個階段。
25、有些小學低年級學生的學習是為了引起老師注意他。這時他的學習內驅力主要屬于 附屬 內驅力。
26、某學生在知覺事物時，喜歡看教師的“臉色”而修改自己意見，該生認知風格很可能屬于 場依存 型。
27、布盧姆等人在其教育目標分類系統中將教學目標分為認知目標、情感目標和 動作技能 目標三大領域。
28、學生身上表現出的退縮、神經過敏等行為問題，這屬于心理 問題行為。
29、吸引與排斥、 合作與競爭 是課堂里主要的人際關系。
30、通常在一門課程或教學活動結束后進行的教學評價，稱之為 總結性 評價。
31、布魯巴奇等人提出了四種教學反思方法，即反思日記、詳細描述、 交流討論 和行動研究。
32、根據問題結構特點的分類，數學應用題中的問題一般屬于 結構良好 問題。
33、技能即指通過練習而形成的 一種活動方式 。
34、流暢性、 變通性 和獨創性是發散思維的三個主要基本特征。
35、智力超常是指智商超過 140 的兒童。
三、簡答題：
36、簡述學生認知差異研究對教學的主要啟示。
答：教師應根據學生的特點，不斷改革教學，努力因材施教；要做到：①創設適應學生認知的教學組織形式；②彩適應認知差異的教學方式，努力使教學方式個別化；③運用適應認知差異的教學手段。
37、簡述影響遷移的主要因素有哪些？
答：①相似性；②原有認知結構；③學習的心向與定勢。
38、簡述小學生心理發展的四個基本特征。
答：①連續性與階段性；②定向性與順序性；③不平衡性；④差異性。
39、簡述有效地促進知識保持的主要方法。
答：①深度加工材料；②有效運用記憶術；③進行組塊化編碼；④適當過度學習；⑤合理進行復習。
40、在教學中如何提高學生的問題解決能力。
答：①提高學生知識儲備的數量與質量；②教授與訓練解決問題的方法和策略；③提高多種練習的機會；④培養思考問題的習慣。
41、簡述影響課堂管理的因素
答：①教師的領導風格；②班級規模；③班級的性質；④對教師的期望。
四、論述題 ：
42、請舉例說明如何幫助學生有效地進行知識概括？
答：①配合運用正例和反例；②提供變式；③科學地進行比較；④啟發學生進行自覺概括。
43、當前，在學校德育工作中，有的老師往往以說理為主，收效甚微。請你從學生品德結構特點及關系角度進行分析，論述提高德育實效性的方法和途徑。
答：①指出“說理”即注重對學生進行道德認識教育；②運用品德結構的觀點，指出品德教育應該重視品德教育是一個統一的整體；指出還應采用多種方法、手段以提高德育的實效性。