核心提示：2012年特崗教師考試《小學數學》專家命題預測題(2)...
第一部分教育理論與實踐
一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個符合題意的正確答案，并將其選項寫在題干后的括號內。本大題共5小題。每小題1分。共5分)
1．滲透在生產、生活過程中的口授身傳生產、生活經驗的現象，稱之為( )。
A．自然形態的教育
B．自我教育
C．家庭教育
D．社會教育
2．在小學數學教學過程中，學生是( )。
A．能動的主體
B．被動的主體
C．能動的客體
D．被動的客體
3．“教學相長”、“循序漸進”等教學原則最早出自( )。
A．《學記》
B．《論語》
C．《尚書》
D．《孟子》
4．根據知識本位的課程觀，課程的內容就是( )。
A．經驗
B．體驗
C．知識
D．活動
5．小學教學中，教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展，這指的是( )。
A．直觀性原則
B．啟發性原則
C．因材施教原則
D．鞏固性原則
二、填空題(本大題共2小題。每空2分。共10分)
6．義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生( )、( )、( )地發展。
7．教育理論對教育實踐的解釋和說明集中體現在它應該能夠回答三個基本問題，即是什么、 ( )和( )。
三、簡答題(5分)
8．與新課程的要求相適應的數學教學模式，需要體現哪些特征?
(1)北京市水資源全部由永定河水系、潮白河水系、北運河水系、薊運河水系、大清河水系提供。請你根據以上信息補全2005年北京市水資源統計圖，并計算2005年全市的水資源總量(單位：億m3)；
(2)在2005年北京市用水情況統計表中，若工業用水量比環境用水量的6倍多0．2億m3，請你先計算環境用水量(單位：億m3)，再計算2005年北京市用水總量(單位：億m3)；
(3)根據以上數據，請你計算2005年北京市的缺水量(單位：億m3)。