某校幾名同學以“我市文化市場的現狀及其調控”為課題開展研究性學習活動。研究小組在確定了要訪談的報社主編以后，心里有一種說不出的興奮。課外活動時，課題小組的成員興高采烈地去采訪那位相當有成就的詩人主編。
可是，當同學們來到報社傳達室，門衛卻認為他們是“瞎搗亂”，將他們拒之門外。最后，同學們只好敗興而歸，非常委屈地說：“白跑了一趟!門衛不讓進，說‘瞎搗亂’。”
作為教師的你應該如何幫助學生去解決呢?并說明理由。
【案例分析】
面對學生們的“碰壁”，首先應該引導學生分析“碰壁”的原因，然后鼓勵學生使學生增加信心;其次指導學生重新修改采訪計劃。
研究性學習活動，給學生提供了更多的嘗試和探索的機會，如果學生只是單純地假設了研究成功的方案，作為教師還要讓學生看到成功中的坎坷、勝利中的曲折、理想和現實的差距;在遭遇挫折時，要想方設法讓他們去反思、去體味，這樣才能讓他們從失敗中崛起，從挫折中起飛。
第三章 課程資源開發與管理
一、課程資源的含義
課程是一種經過組織和設計的教育內容，它是實現學校教育目的、培養一定規格人才所不可缺少的重要條件，是學校教育系統中的重要軟件。所謂課程資源是指形成課程的要素來源和必要而直接的實施條件，或者說課程資源是課程與教學信息的來源，是指一切對課程和教學有用的物質和人力。課程能否順利實施，很大程度上取決于課程資源的開發利用水平。
二、我國三級課程管理模式
(一)國家課程
國家課程,是指國家委托有關機構制定的基礎教育的必修課程(或稱核心課程),它是專門為培養未來的國家公民而設計,并依據這些未來公民接受教育之后期望達到的共同素質而開發的課程。
(二)地方課程
地方課程包括兩個方面的含義:第一是指國家課程在地方的有效實施。第二是指地方根據本地的實際或特殊需要而開發或設計的課程。它反映了各地經濟、文化發展的實際,也反映了不同的地域特征,它具有明顯的地域性與特殊性。
(三)校本課程
校本課程是以學校為基地進行開發的課程,它的開發主體是教師小組。
【經典真題回顧】
一、填空題
我國三級課程管理模式是指國家課程管理、、 。
【答案】地方課程管理學校課程管理
二、單項選擇題
校本課程主要是對國家課程的()
A. 補充B. 延伸C. 拓展D. 深化
【答案】A
【解析】校本課程開發是與國家課程開發相對應的一種課程開發模式。在我國，校本課程開發是指在國家課程計劃規定的范圍內，以學校為課程開發的場所，以教師為課程開發的主體，依據學校的性質、特點、條件以及學生的需求，旨在滿足學生的獨特性和差異性，發展學生的個性特長的課程開發模式，是對國家課程的補充。
第四章 新課程改革與教師
一、新課程中教師的角色轉變
(一)從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習的促進者。
(二)從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者。
(三)從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發者。
(四)從學校與社區的關系來看，新課程要求教師應該是社區型的開放的教師。
二、教學反思的內容
(一)反思教學目標的達成，實現三維目標的有機統一;
(二)反思課程資源的開發，促進教學內容的豐富;
(三)反思學生主體性發揮，關注學生自主與教師引領的統一;
(四)反思教學方式的轉變，指導學習方式的變革。
【經典真題回顧】
一、判斷題
“減負”不僅要降低質量要求，而且要提高教育效益。( )
【答案】錯誤
【解析】減負的目的是提高教育效益這是毋庸置疑的，但是減負不能降低質量要求。“減負”的主要任務有三條：一是減輕中小學學生過重的課業負擔。學生課業負擔過重，早已引起全社會的關注，這一點毋庸諱言;二是減輕中小學學生過大的心理壓力。個別學校片面追求升學率，按考試分數對學生進行排隊，加上個別教師和家長方法不當，使學生產生了很大的心理障礙;三是減輕中小學學生過重的經濟負擔。這方面的問題，城市學校有，農村學校尤其突出。長期存在的農村學生輟學問題，一個重要原因就是經濟負擔過重。
二、簡答題
1.課堂反思的基本途徑有哪些?如何進行這幾部分的反思?
【答案】(1)課前反思：①查閱以往的同類教案，取長補短;②預測可能的效果與問題，明確學生的最近發展區。
(2)課中反思：①明確課堂教學活動創設的目的，內容適宜;②觀察學生的學習狀態，傾聽學生的心聲;③將課堂教學反思與課堂應變有機地結合在一起，應變自如，有術亦有效。
(3)課后反思：①自我反省;②及時獲得學生的聽課反饋;③寫反思體會或撰寫反思日記。
第五章 新課程評價
一、如何建立促進學生發展的評價體系
(一)明確評價的內容和標準
1.評價內容
包括學科學習目標和一般性發展目標。一般性發展目標包括:道德品質、交流合作、個性與情感等。
2.評價的標準
應當清楚,簡練,可測量和可操作。
(二)選擇并設計評價方法
1.采用開放式的質性評價方式
2.收集和分析反映學生發展過程和結果的資料
3.明確促進學生發展的改進要點并制定改進計劃
學生發展成就與不足,用清楚、簡練和可測量的術語表達出來,并幫助他們制訂改進計劃。
(三)成長記錄袋的認識與使用
成長記錄袋是新課程倡導質性評價的內容和方法之一。成長記錄袋,也叫檔案袋,主要收集、記錄學生自己、教師或同伴作出評價的有關材料、學生的作品、反思,還有其他的證據與材料,以此評價學生學習的進步狀況。
二、學生評價的內涵
學生評價指在一定教育價值觀指導下,根據一定的標準,運用現代教育評價的一系列方法和技術,對學生的思想品德、學業成績、身心素質、情感態度等的發展過程和狀況進行價值判斷的活動。
三、教師評價的含義
教師評價指在正確的教育價值觀的指導下，根據學校的教育目標和教師所應承擔的任務，按照規定的程序，運用科學的方法，借助現代技術廣泛收集評價信息，對教師個體的工作質量進行價值的判斷，從而為教師改進工作、學校領導加強和改進對教師隊伍的管理與建設及進行決策提供依據的過程。
四、課堂教學評價的原則
(一)多維性原則
(二)過程性原則
(三)真實性原則
(四)發展性原則
五、課程實施評價的含義
課程實施是把一項課程改革付諸實踐的動態過程。課程實施問題不只是研究課程方案的落實程度，還要研究學校和教師在執行一個具體課程的過程中，是否按照實際的情況對課程進行了調適以及課程實施對課程改革的影響。課程實施評價就是對這個動態過程的評價。
六、課程改革與考試改革
課程改革與考試改革緊密聯系、相輔相成。課程改革為考試改革指明方向，考試作為指揮棒去引領、深化課程改革。新課程教育改革對教學工作提出了更高、更新的要求，考試改革要適應課改的要求。
(一)考試考查學生知識和技能的同時，還重視對學生學習過程與方法的考查
(二)考試內容應適當增加探究、開放性試題
(三)增加選修內容的考查
【經典真題回顧】
一、填空題
新課程所倡導的評價理念是。
【答案】發展性評價觀
【解析】新課程所倡導的評價理念是發展性評價觀，這也是現代教育評價的理念之一。
二、簡答題
說說你如何認識新課程背景下的考試評價。
【答案】新課程發展性評價體系的倡導，必然帶來包括考試評價在內的評價理念與行為的深刻變革。作為新課程評價的一個重要組成部分，考試評價不是應不應該取消的問題，而是應如何發展變化以促進學生更好地發展。我認為，對于考試評價學生，應倡導給予多次機會、綜合應用多種方法、打破唯紙筆測驗的傳統做法。再者考試方式要靈活多樣——自考、試卷、辯論、課題研究、論文、制作作品、特長、任務表演、情境測驗……提供多次的考試機會。總之，考試要與其他日常、口頭、隨機的非規范性的評價方式相輔相成，共同實現促進學生發展的評價意圖。