A．生理、心理和社會適應的良好狀態
B．生理、心理和道德品質的良好狀態
C．生理健康、心理健康、社會適應良好和道德健康
D．生理健康、心理健康和社會適應良好
17．影響教師課堂管理的情境因素是（）。
A．班級規模
B．班級性質
C．班級類型
D．班級特征
18．教學設計中最先要考慮的問題是（）。
A．教學內容
B．教學目標
C．教學環境
D．教學策略
19．按學生的成績分班，屬于測驗中的（）。
A．安置性測驗
B．形成性測驗
C．指代性測驗
D．總結性測驗
20．陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現了教師的（）。
A．教育理論知識
B．崇高的職業道德
C．文化學科知識
D．過硬的教學基本功
二、填空題（本大題共7個小題，每空1分，共15分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。
1．個體身心發展的一般規律有個體身心發展的順序性、________、不平衡性、互補性和_______。
2．教育從生產勞動中第一次分離出來的標志是________。
3．1902年通過的“_______”學制、基本參照美國的學制，通常又稱“_______”學制，這是舊中國使用時間最長的學制。
4．在我國，課程具體表現為課程計劃、_______和教科書。
5．小學生創新發展的特點：（1）由_______創造向_______創造過渡；（2）由_______創造力向______創造力過渡。
6．自我意識包括三種成分：自我認識、自我體驗和________。
7．根據記憶依存時間的長短，可以把記憶分為_________、________和長時記憶三種類型。
三、判斷題（本大題共10個小題，每小題1分，共10分）判斷下列各題的正誤，并在題后括號內打“√”或“×”。
1．形成技能、技巧是鞏固知識的中心環節。（）
2．教育目的的個人本位論思想是錯誤的，我們應堅持教育目的的社會本位論。（）
3．教育學是隨著人類社會的產生而產生，并隨其發展而發展的。（）
4．環境對兒童發展的作用總是積極的。（）
5．教育可以促進政治民主化，對政治經濟制度起決定作用。（）
6．小班教學的增加會成為我國義務教育的主要發展趨勢之一。（）
7．人所具有的最有力的認知技能是解決問題的能力。（）
8．人格障礙是后天教養的結果。（）
9．教育必須適應兒童的身心發展水平。（）
10．在學習過程中，認知策略起著控制執行的作用，控制自己的內部行為。（）
四、簡答題（本大題共4個小題，每小題5分，共20分）
1．簡述教師勞動的特點。
2．教學中有哪些常用的教學方法？（至少寫出三種）選擇和運用教學方法的依據是什么？
3．簡述班集體的形成與培養。
4．簡要說明教師的心理特征。
五、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）
1．結合實際闡述學校教育應如何與家庭教育、社會教育相互協調、相互配合。
2．我國小學教育評價中主要存在哪些問題？如何改進？
六、案例分析（15分）
一位老師在進行語文課文《螢火蟲》教學時有這樣一個片斷：老師問學生，螢火蟲燃燒了自己，怎么了？有的孩子回答說，螢火蟲燃燒了自己它就死了；也有孩子說，螢火蟲燃燒了自己，它沒有怎么，只是一種生理現象；還有一部分孩子有一些其它理解，這時，老師無法對這些理解給予肯定，因為書上不是這樣說的，書上的正確答案是，螢火蟲燃燒了自己，照亮了人間。所以，老師不斷運用教學技巧和教學機智，想辦法一步步的“啟發”孩子得出“正確”的認識，要求同學們再想一想，再看一看，看什么呢？當然是看書，看課文，最后，孩子們終于在老師的不斷引導下，“看”出一個“共同”的認識——螢火蟲燃燒了自己，照亮了人間！
試從教師的教學觀、教材觀以及學生觀出發，對上述課堂教學案例進行評價分析。
模擬試卷（六）參考答案及解析
一、單選題
1．【答案】C。解析：杜威的主要教育觀點就是教育即生長、教育即生活、教育即經驗。
2．【答案】B。解析：生產力對教育有決定作用，表現在生產力水平制約著教育發展的規模和速度，制約著教育結構的變化，制約著教育的內容和手段。
3．【答案】B。解析：“白板說”是由英國哲學家洛克所提出來的，認為人的心靈猶如一塊白板，它本身沒有內容，可以讓人涂抹，外部的力量決定了人的發展狀況，該觀點是典型的外鑠論的主張。
4．【答案】D。解析：生產力和科技發展水平是確定一定歷史時期教育目的的物質基礎。生產力和科學技術的發展水平不同，社會對受教育者的質量標準和規格要求不同。教育目的是對社會生產力和科學技術發展特點的反映，體現著這一發展的時代特征。哲學觀念、人性假設、理想人格都是主觀層面的，不可作為確定教育目的的客觀依據。
5．【答案】A。解析：教育的根本任務是培養人。培養什么樣的人，特別是培養出來的人應當具有什么樣的政治方向和思想意識傾向，則是由一定的社會政治經濟制度決定并體現一定社會的政治經濟要求的。社會的政治經濟制度不同，教育目的也就不同。政治經濟制度，特別是政治制度直接決定教育目的的因素。
6．【答案】B。解析：“雜施而不孫，則壞亂而不修”的意思是教師雜亂地施教，學生不按序學習，會使學生頭腦混亂不知所措。因此主張對應的教學原則應是循序漸進原則。
7．【答案】A。解析：教師向學生學習、尊重學生意見體現了民主平等的教育策略。
8．【答案】D。解析：馬卡連柯指出：教師要影響個別學生，首先要去影響這個學生所在的集體，然后通過集體和教師一道去影響這個學生，便會產生良好的教育效果，這就是著名的“平行教育原則”，即把集體教育和個別教育有機地結合起來。
9．【答案】B。解析：小學德育工作重點是日常行為習慣的養成和實踐。
10．【答案】B。解析：1632年夸美紐斯發表的《大教學論》系統論述了班級授課制以及教學的原則、方法。
11．【答案】D。解析：學習是人和動物在生活過程中，憑借經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化。
12．【答案】B。解析：直接的近景性動機是指由活動的直接結果所引起的對某種活動的動機。
13．【答案】A。解析：解決應用題的策略一般包括提出問題、判斷問題的性質、選擇算法和尋找條件四個步驟。
14．【答案】B。解析：柯爾伯格以為道德判斷可分為前習俗水平、習俗水平和后習俗水平。每個水平包括兩個階段，習俗水平的兩個階段是尋求認可取向和遵守法規取向階段。