A．技能
B．情感
C．態度
D．能力
3．現代教學中的教與學的關系主要體現為一種（ ）交往關系，是一種基于“對話”基礎上的教學活動。
A．合作的
B．動態的
C．平等的
D．民主的
4．教學動力的主要特征是（ ）。
A．方向性
B．轉化性
C．強度性
D．多樣性
5．教學設計的基本特征是（ ）。
A．指導性
B．系統性
C．操作性
D．預演性
6．現代教學策略具有的特點是（ ）。
A．指向性
B．靈活性
C．多樣性
D．創造性
7．教學目標一般分為（ ）。
A．認知領域
B．心理動作領域
C．情感態度領域
D．人際交往領域
8．教學監控策略是指為了保證達到預期的教學目標，教師在教學活動中對教學的全過程進行積極主動的（ ）、控制和調節嗦采用的教學謀略或措施。
A．計劃
B．檢查
C．評價
D．反饋
9．師生互動策略指有利于促進師生互動的諸多教學策略的統稱，主要有（ ）。
A．規范約束策略
B．營造和諧課堂氣氛的策略
C．多向交往與合作學習策略
D．行為矯正策略
10．教學活動中，反悔方式一般分為（ ）。
A．現場言語反饋
B．專家反饋
C．攝像反饋
D．測驗反饋
三、辨析題（正確的打“√”，錯誤的打“×”）
1．夸美紐斯在《大教學論》一書中主要是從目的和內容、方法和原則、形成和制度三個方面系統闡述其教學理論與思想。（ ）
2．從狹義上講，教學是指教育者指導學習者所進行的一切有目的的學習活動。（ ）
3．從教學的存在形態上看，教學是以交往為一般形態存在的，所以教學是師生之間的一般交往形式。（ ）
4． 現代教學所倡導的因材施教、啟發誘導、循序漸進、理論聯系實際、溫故知新等教學原則都是對傳統教學原則的繼承和發展。（ ）
5． 杜威從實用主義教育哲學出發，認為教學過程是以兒童為中心的活動過程。（ ）
6． 教師作為知識的傳授者和學生發展的促進者，在教學活動處于主體地位，而學生處于客體地位。（ ）
7． 教學動力來源與教學主體自身、教學主體與教學客體之間的相互作用、教學本身和社會系統。（ ）
8． 史密斯和瑞根把教學設計模式劃分為分析、策略、實施和評價階段。（ ）
9． 教學評價是一個系統的過程，我們只需在教學完結的時候進行評價。（ ）
10、教學策略是在一定的教學思想指導下，遵循教育教學規律和原則，綜合教學過程的諸要素，為實現特定的教學目標而采取的方式方法。（ ）
四、材料分析題
1．現代教學的本質是師生之間以交流、對話、合作為基礎進行文化傳承和創新的特殊交往活動。
2．教學就是教師教、學生學的活動。
五、論述題
1．試論現代教學過程中的幾種基本關系。
2．試析教學設計的基本程序。
3．試論現代教學過程的主要教學策略。