第一章 教育基礎和基本原理
一、單項選擇題
1.“教育”一詞最早出現在( )。
A.《孟子•盡心上》
B.《論語》
C.《說文解字》
D.《學記》
2.心理起源說的代表人物是( )。
A.孟祿
B.沛西•能
C.達爾文
D.赫爾巴特
3.終身教育的提出者是( )。
A.朗格朗
B.康德
C.杜威
D.裴斯泰洛齊
4.決定教育目的的因素是( )。
A.生產力
B.政治經濟制度
C.上層建筑
D.科學技術
5.教育為政治經濟制度服務，主要是通過( )表現出來的。
A.培養人
B.參與政治活動
C.傳播文化與科學知識
D.參與經濟活動
6.宋代朱熹在《論語》的注解中指出：“孔子教人，各因其材。”這是“因材施教”一詞的來源。“因材施教”體現了人的身心發展的( )。
A.順序性
B.互補性
C.差異性
D.階段性
7.關于影響個體身心發展的因素觀，“白板說”的觀點屬于( ) 。
A.內發論
B.外鑠論
C.多因素相互作用論
D.能動論
8.雙軌制在( )表現得非常典型。
A.美國
B.英國
C.蘇聯
D.中國
9.我國于( )年頒布了《中華人民共和國義務教育法》，開始推行九年制義務教育。
A.1984
B.1986
C.1988
D. 1990
10.確定社會主義教育目的的理論基礎是( )。
A.凱洛夫的《教育學》
B.巴班斯基的教學過程最優化思想
C.赫爾巴特的《普通教育學》
D.馬克思主義關于人的全面發展學說
二、辨析題
11.一方面，教育與社會其他因素的關系密切;另一方面，教育具有相對獨立性。
12.新課程強調內容要密切關注學生的興趣和生活經驗，并不意味著可以忽略間接經驗的學習。
三、簡答題
13.政治制度是如何制約并影響教育的?
14.簡述教育目的對整個教育工作的指導意義。
四、論述題
15.論述遺傳素質的含義及其在個體身心發展中的作甩。
16.論述馬克思主義關于人的全面發展學說的基本理論。