五、單項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)
()1.體現我國教學的根本方向和特點的教學原則是。
A.理論聯系實際原則 B.科學性和教育性相結合原則
C.因材施教原則 D.循序漸進原則
()2.在課堂上，某教師注重創造自由氣氛，鼓勵學生自由發表意見，不把自己的意志強加于學生。該教師對課堂管理的領導方式主要屬于 。
A.參與式 B.監督式
C.放羊式 D.控制式
()3.世界上最早的一部教育文獻是。
A.《論語》 B.《大學》
C.《學記》 D.《世界圖解》
()4.在解幾何證明題時，學生常從問題的目標狀態往回走，先確定達到該目標所需要的條件，然后再將達到目標所需要的條件與問題提供的已知條件進行對比，完成證明過程。這種方法屬于問題解決中的。
A.反推法B.算式法
C.簡化法D.類比法
()5.下列哪種學習策略屬于元認知策略?
A.設置目標 B.列提綱
C.尋求同學幫助 D.做筆記
六、簡答題(本大題共2小題，每小題6分，共12分)
1.試簡要比較：公元前1600年-公元前300年雅典和斯巴達的教育。
2.簡述學生認知差異研究對教學的主要啟示。
【參考答案】
Ⅰ.Vocabulary and Structure
1.B 【解析】從題意我們可以推斷出，此處要表達的意思是“我們的學校明天會更好”，故用比較級。
2.B 【解析】疑問句中用anything，形容詞修飾something,everything,anything時，置于這些詞后面。
3.D 【解析】本題考查的是whose引導的定語從句的用法。Whose在定語從句中為關系代詞，表示“…… 的”;它可以指“人的”，也可以指“物的”;既可以引導限制性定語從句，也可以引導非限制性定語從句。
4.A 【解析】這里指的是所有受傷的人，謂語動詞用復數。
5.B 【解析】本題考查的是which引導的非限制性定語從句。用which引導的非限制性定語從句來說明前面整個句子的情況。
6.A 【解析】略。
7.B 【解析】主語為the teaching building，故謂語應為stands。
8.C 【解析】the same as 強調的是類型的相同;the same that 強調的是同一件物體。
9.D 【解析】sensible意為“明智的，合理的”;flexible意為“靈活的”;objective意為“客觀的”;sensitive意為“敏感的”。
10.D 【解析】as soon as 意為“一……就……”，引導時間狀語從句時，表示主句動作緊接著從句動作發生。主句用一般將來時，從句用一般現在時。
11.A 【解析】have access to意為“接近，到達”，此句的意思是“只有很少一部分人可以接觸到這個事件的全部真相”。
12.B 【解析】express意為“表達自己的思想觀點”;manifest意為“顯露，暴露”;reflect意為“反射”;display意為“展示”。本句的意思是“他的疾病開始呈嚴重胃痛和頭痛病狀”。
13.A 【解析】rectify意為“更正，修改”;reclaim意為“收回，要求歸還”;refrain意為“節制，避免”;reckon意為“估計，猜想”。本句的意思是“一旦你知道了自己的錯誤，你就應該盡快改正它們”。
14.D 【解析】reclaim意為“收回，要求歸還”;reconcile意為“使和解，使順從”;reassure意為“使恢復信心，保證”;retrieve意為“收回，取回，檢索”。本句的意思是“眾所周知，計算機是用來有效儲存和檢索信息的”。
15.D 【解析】distract意為“轉移”;stimulate意為“激發某人，激勵”;inspire意為“鼓舞，感動”;tempt意為“誘惑”。本句的意思是“盡管他在節食，但美味可口的飯菜對他還是很具誘惑力”。
Ⅱ.Close
1-5 BACBA6-10 BCAAD
Ⅲ.Reading Comprehension
1-5 BACDB6-9 ABAA10-14 CDABC15-19 DACBC
Ⅳ.Writing
【參考答案】略。
教育學、教育心理學部分
五、單項選擇題
1.B 【解析】 科學性與教育性相結合原則是指教學要以馬克思主義為指導，把現代先進科學的基礎知識和基礎技能傳授給學生，同時要結合知識、技能內在的德育因素，對學生進行政治、思想和道德品質教育，為學生形成科學的世界觀、人生觀奠定基礎。
2.A 【解析】略。
3.C 【解析】《學記》成書于戰國晚期，是我國最早也是世界最早的成體系的教育學著作。
4.A 【解析】算式法：依照正規的、機械性的途徑去解決問題。做法是將各種可能達到目標的方法都算出來，再一一嘗試，確定哪一種為正確答案;反推法：目標遞歸策略，從目標狀態出發，按照子目標組成的邏輯順序逐級向初始狀態遞歸;類比法：把兩個形式上相同的東西(通常是數學公式形式相同)進行類比，由已知直接得到未知。
5.A 【解析】元認知策略大致可分以下三種：計劃策略——計劃策略包括設置學習目標、瀏覽閱讀材料、產生待回答的問題以及分析如何完成學習任務。監控策略——監控策略包括閱讀時對注意加以跟蹤，對材料進行自我提問，考試時監視自己的速度和時間。調節策略——調節策略與監控策略有關。
六、簡答題
1.【參考答案】古代雅典教育的目的是培養有文化修養和多種才能的政治家和商人，注重身心的和諧發展，教育內容比較豐富，教育方式也比較靈活。古代斯巴達教育的目的是培養忠于統治階級的強悍的軍人，強調軍事體育訓練和政治道德灌輸，教育內容單一，教育方法也比較嚴厲。
2.【參考答案】(1)創設適應認知差異的教學組織行式;(2)采用適應認知差異的教學方式;(3)使用適應認知差異的教學手段。