中學美術課程評價試卷（一）
單位：_______ 姓名：_______
一、基本概念題（6題，每題4分，共24分）
1、世界上的美術品類共分繪畫、_______、工藝美術、建筑藝術等四大門類。
2、“＿＿＿藝術”作為一個概念,是指美術以視覺感知的特性作為接受方式。
3、審美本質是美術區別于其他社會______ 的根本性質。
4、沒有情感也就沒有美術。所以_____ _性是藝術“審美”的顯著特點。
5、促進教師的 ______ 是美術課程評價的重要目的之一。
6、現代美術教學評價從傳統的______評價教學轉向動態的對教學過程進行分析和評價。
7、世界上的美術品類共分繪畫、雕塑、_______、建筑藝術等四大門類。
8、______ 感知是美術重要的形態特征，所以美術又稱“視覺藝術”。
9、在美感中，沒有美的 ______ 和感動之情，則不成其為美感。
10、科學可以使我們認識抽象的真理，美術則能使我們認識______的真理。
11、美術課程評價的依據是美術 ＿＿＿ 。
12、現代美術教學評價從靜態評價教學轉向_______的對教學過程進行分析和評價。
13、世界上的美術品類共分繪畫、雕塑、工藝美術、________等四大門類。
14、美術的形象性特點是指形象的_________、確定性和可視性。
15、在美術中，沒有美的感受和感動之情，就不成其為_______。
16、科學可以使我們認識_______的真理，美術則能使我們認識形象的真理。
17、傳統美術課程評價是一種以課程目標為依據的______和甄別式的評價。
18、學生學習的評價可由教師評價和_______自評、互評相結合的方式進行。
二、簡答題（４題，每題６分，共２４分）
1、在早期的歐洲,“美術”又被稱為什么？
2、自然美是指什么美？
3、美術的社會功能中包括了哪三種功能？
4、美術課程評價的依據是什么？
5、什么是美術課程評價？
6、實施教師評價的目的是什么？
7、實施美術課程評價的主體由哪幾個方面人員共同參與?
8、造型性是美術重要的形態特征，所以美術又稱什么藝術?
9、課堂教學評價功能的轉變，強調什么作用？
10、什么本質是美術區別于其他社會事物的根本性質？
11、美術能夠反映現實美是指現實中的什么美?
12、美術課程評價的基本目的是什么?
三、辨別題（2題，每題8分，共16分，對的打√，錯的打X）
1、美術教學評價既關注學生掌握美術知識技能的情況,更重視對學生美術學習能力、學習態度、情感與價值觀等方面的評價。（ ）
2、現代美術課程評價應構成自我評價、小組評價、教師評價和家長參與的整體多邊評價方式。（ ）
3、美術學科關注美術“技能性”的評價標準，技能有了，學生美術素質也就好了。（ ）
4、要采用相對量化的分析與定性描述相結合的方法，真正使美術課程評價公正合理。（ ）
5、現代美術教學強調每一次教學都是美術教師教學觀念、教學個性的體現和實踐。（ ）
6、美術教學評價并非通過美術作業評價學生美術學習，而是通過學生在美術學習過
程中的表現予以評價。 （ ）
四、觀點論述題（2題，每小題8分，共16分）
1、“博學、耐心、寬容是教師最基本的素質”。你認同這一觀點嗎？
2、試論述“初中美術教學是面向全體學生的普及型教學”觀點。
3、學校管理有“剛性管理”與“彈性管理”。你認為對教師的管理,應采用什么樣的管理與評價？
4、請舉例談談“設計、應用”的教學怎樣為當地社會發展服務。
5、請談談美術教學中美術文化學習和美術技能訓練，兩者如何統一？
6、你認為教師開展課程資源開發和利用的目的是什么？如何實施課程資源的開發與利用？
五、案例分析（2題，每題10分，共20分）
1、依據美術課程理念，對下列課案做出評價分析。
案例：課題為《無中生有：構思和描繪》。這節課目的在于鼓勵學生有步驟的構思一件想象中的事物。教學過程中，教師與學生一起討論各種可能性，由學生以繪畫的形式表現出來。首先教師問同學們心目中怪獸的模樣，具體到怪獸的形狀、顏色、眼睛、尾巴等等，并想象野獸的生活環境。然后啟發學生為怪獸取個名字。學生在畫出這張畫時，先在一張紙上寫下有關的表現線索，如怪獸在什么地方、有幾條尾巴和幾只眼睛等等。最后畫出這個怪獸的形象。在整個教學過程中，同學們表現熱烈、積極。實際上同學們在討論時就已經開始考慮如何表現，并在不斷的發揮和調整自己的構思，一直到造型的結束。
2、依據美術課程理念，對下列課案做出評價分析。
案例：a每個人設計自己理想中的家具,結合家用電器，并且用各種材料制作模型。同時設計、制作簡單的商品廣告。b集中全班學生的作品，布置成商店的形式，模擬商品交易過程，引導學生從商品的形狀、顏色、材料考核實用性等方面發表自己的看法，還可以對自己制作或同學制作的商品應陳列在什么位置上最恰當發表自己的意見。
3、依據美術課程理念，對下列課案做出評價分析。
案例：上課了，學生們每六個人圍成一組，每一組的桌上都放著一盆盆的植物，學生們對著植物寫生。不一會兒學生都畫好了。教師把學生的作業貼在黑板上。接著老師用多媒體把許多植物放大，植物葉子上細微的葉脈都清晰可見。于是老師問學生看到了什么。學生興趣盎然，有的說看到了葉子上細細的葉脈，也有的說見到了植物葉上白白的絨毛和尖尖的刺。然后老師再把植物的局放的很大很大，再讓學生觀察植物局部的不同紋理。并要求學生像一只小螞蟻一樣，拿著放大鏡取眼前植物的局部，再畫一張畫。老師把學生的第二次作業同樣貼在黑板上，讓學生來比較一下。（明顯后一張作業由于觀察的更細致而顯得更精致）。最后老師發小卡片來獎勵畫的好的同學。
4、依據美術課程理念，對下列課案做出評價分析。
案例：結合語文、音樂等課程教學，讓學生為兒歌配畫、畫日記畫或進行手工制作。以小組或全班為單位，選一首兒歌或童話故事（或由學生自己編寫）設計角色形象，用綜合材料制作頭飾、紙偶或面具，并且設計和制作簡單的布景與海報。在教師的指導下，進行簡單的排演，然后，以舞蹈、童話劇等形式進行表演。
5、依據美術課程理念，對下列課案做出評價分析。
案例：上課后，老師把畢加索《格爾尼卡》作品的幻燈，投放到了屏幕上。問學生“對于這幅畫你們看后有什么感受？”學生的注意力馬上集中到畫面上來，七嘴八舌的說開了，幾個大膽的學生上講臺來說了自己的看法，老師認真的聽他們的講解，并不時的記錄了他們精彩的描述。接著老師把畢加索的生平資料和作品的創作背景介紹給大家。隨后老師從作品的構圖、藝術形象、線條、質感、肌理等方面進行了分析。然后把學生分組討論。題目是a在畫中的每一個情景中作者想表現什么？ B整幅畫面作者想表現什么樣的感情。要求各小組推薦一名學生準備發言。學生發言時老師盡量培養學生用自己的語言來理解畫面的意思，盡可能的用美術術語來表達。最后老師對作品加以總結。
6、依據美術課程理念，對下列課案做出評價分析。
案例：a圍繞班隊活動以及學校的藝術節、運動會等活動，分小組討論策劃CI設計方案。b設計出各自的方案（包括標志、會標、服裝、信封、名片等等），并繪制出設計稿。c展示各種方案，由學生評選出最佳方案。d進行制作并真正運用到這些活動中。e每人用小論文的形式論述自己的體會以及對CI設計方案的評述。教師招聘