浙江省中小學教師錄用考試說明中學語文
I.考試性質
浙江省中小學教師錄用考試是為全省教育行政部門招聘教師而進行的選拔性考試, 其目的是為教育行政部門錄用教師提供智育方面的參考。各地根據考生的考試成績，結合面試情況，按已確定的招聘計劃，從教師應有的素質、文化水平、教育技能等方面進行全面考核，擇優錄取。因此，全省教師招聘考試應當具有較高的信度、效度、區分度和適當的難度。
II.考試目標與能力要求
一、中學語文教師招聘考試的目標
1．考查考生對于中學語文基本知識的掌握與應用情況。
2．考查考生在大學學習期間與中學語文教學相關專業知識掌握情況。
3．考查考生對于中學語文課程知識與教學技能了解與應用情況。
二、中學語文教師招聘考試的能力要求
1．中學語文教學內容在《普通高中語文課程標準（實驗）》和《全日制義務教育語文課程標準（實驗）》（7~9年級）規定的知識范圍內，比較全面測試考生的語文能力。
2．高等教育對應于中學教學的內容在教育部關于高等院校古代漢語課程、現代漢語課程、古代文學課程、現當代文學課程及外國文學課程的要求所規定的知識范圍內，比較全面測試考生的漢語知識與文學知識。
3．課程與教學內容在《基礎教育課程改革綱要》所闡明的及“中學語文課程與教學論”中共通的知識范圍內。
4．上述三方面知識內容共有六種能力要求，即識記、理解、分析、鑒賞、應用和創新，并表現為六個層級。
A．識記 指識別和記憶，是最基本的能力層級。
B．理解 指領會并能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。
C．分析 指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。
D．鑒賞 指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發展了的能力層級。
E．應用 指對各方面的知識和能力的運用，是以識記、理解和分析為基礎，主要表現為語文知識的應用（寫作）和教學技能的應用（案例分析與教學設計）。
F．創新 指探討疑難問題，具有獨到之見；摸索教學方法，能夠另辟蹊徑。這是對各種知識、技能加以融會貫通而形成的高級能力。
對A、B、C、D、E、F六個能力層級都可有難易不同的考查。
III.考試內容
中學語文教師招聘考試是根據目前各中學對合格要求語文教師的一般要求，依據中華人民共和國教育部頒布的《普通高中語文課程標準(實驗)》、《全日制義務教育語文課程標準（實驗）》（7~9年級）及教育部關于高等院校古代漢語課程、現代漢語課程、古代文學課程、現當代文學課程及外國文學課程的要求和中學語文課程與教學論的一般要求，并考慮中學語文教學實際而確定的。
一、 中學語文教學內容
（一）語言知識和表達
1．現代漢語普通話字音的識記（能力層級：A）
2．現代漢字字型的識記（能力層級：A）
3．標點符號的正確使用（能力層級：E）
4．詞語（包括熟語）的識記、理解和正確使用（能力層級：A，B，E）
5．病句的辨析和修改（能力層級：C，E）
（病句類型主要是：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。）
6．語句的擴展，語段的壓縮（能力層級：E）
7．句式的選用、仿用和變換（能力層級：E）
8．常見修辭方法的正確使用（能力層級：E）
（常見修辭方法指：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問。）
9．語言表達的準確、鮮明、生動、簡明、連貫和得體（能力層級：E）
（二）名句名篇
10.背誦和默寫常見的古詩文名句名篇（參考篇目見附錄Ⅰ。能力層級：A）
（三）古代詩文閱讀
11．常見文言實詞在文中含義的理解（能力層級：B）
12．常見文言虛詞在文中用法的理解（能力層級：B）
（常見文言虛詞指：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。）
13．常見文言句式和用法的理解（能力層級：B）
（常見文言句式和用法指：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。）
14．文中句子的理解和翻譯（能力層級：B，E）
15．文中信息的篩選 （能力層級：C）
16．文章內容要點的歸納，中心意思的概括 （能力層級：C）
17．作者在文中觀點態度的分析概括 （能力層級：C）
18．文學作品形象、語言和表達技巧的鑒賞 （能力層級：D）
19．文章思想內容和作者觀點態度的評價（能力層級：C）
（四）現代文閱讀
20．文中重要詞語、句子含義的理解（能力層級：B）
21．文中信息的篩選和整合（能力層級：C）
22．文章結構的分析，文章思路的把握（能力層級：C）
23．作者在文中觀點態度的分析和概括（能力層級：C）
24．根據文章內容進行的合理推斷和想象（能力層級：C）
25．文學作品形象、語言和表達技巧的鑒賞（能力層級：D）
26．文章思想內容和作者觀點態度的評價（能力層級：C）
二、 高等教育對應于中學語文教學的內容
（一）中外文學史
1.古今中外文學史上重要作家、作品的正確掌握 （需要掌握的作家、作品見附錄Ⅰ和Ⅱ，下同。能力層級：A，B）
2.中外文學上史著名文學流派（社團）的正確掌握 （需要掌握的文學流派（社團見附錄Ⅲ。能力層級：A，B）
3.古今中外著名文學作品的理解與分析 （能力層級：B，C）
（重要主題、主要人物、寫作手法、藝術特色以及社會影響或文學史地位的理解與分析等）
4.古今中外著名文學作品（片段）的分析和鑒賞 （能力層級：C，D）
（主要指作品的微觀分析，包括作品的開篇和結尾藝術，寫作手法、寫作意圖、寫作對象和藝術效果之間的相互關系，作品的情感基調和色彩之間的關系，作品的美學賞析或語言學賞析等）
（二）文學基本理論
1.文學理論基本概念的正確理解和掌握（能力層級：A，B）
（文學理論基本概念主要是指文學、審美意識、文學創造、創造主體、創造客體、藝術真實、藝術構思、藝術形式、文學典型、意象、意境、視角、文學風格、創作個性、敘事學、接受美學、文學批評、文學消費、文學傳播、大眾文學等）
2.文學理論基本原理的理解和分析 （能力層級：B，C）
（文學理論的基本原理主要包括文藝學的三個分支及其關系，文學四要素的構成，文學的意識形態問題，文學的屬性問題，文學作品的內容和形式，文學創作的基本規律，文學的創作原則與風格、流派，文學發展中的繼承與革新，文學鑒賞的、意義、一般過程和基本特點，文學批評的性質、作用、標準和原則，文學消費與一般消費等）
（三）現代漢語和古代漢語
1.現代漢語和古代漢語基本概念的正確理解和掌握 （能力層級： A，B）
（現代漢語和古代漢語基本概念主要是指現代漢語、普通話、音節、變調、造字法、語素、義項、基本詞匯和一般詞匯、詞類、短語、句類、辭格、六書、象形、指事、會意、形聲、隸變、古今字、異體字、假借字、繁簡字、本字、借字、本義、借義、通假字、后起本字、詞的本義、引申義、假借義等）
2. 現代漢語和古代漢語基本原理的理解和分析 （能力層級：B，C）
（現代漢語和古代漢語基本原理主要包括現代漢語的特點，語音的性質，普通話的聲韻拼合規律，音節的拼寫規則，文字的性質和作用，漢字的起源、特點和作用，漢字規范的要求，糾正錯別字的方法，成語的特征、來源、構造和運用，詞匯的發展變化途徑，辭格的綜合運用，字形結構與漢字本義的關系，形符、聲符、部首、偏旁等概念及其相互關系，隸書產生的原因和時代，古今字形成的原因，繁簡字的對應關系，古代漢語常用詞的基本意義和用法，無定代詞“或”“莫”的語法功能和意義，賓語前置的各種格式和語法條件，判斷句、被動句的特點及常見格式，否定句、疑問句的特點及構成等）
三、 中學語文課程與教學論的內容
（一）中學語文課程與教學基礎知識（識記Ａ，理解Ｂ）
1．中學語文課程基礎知識
⑴語文課程性質、理念的掌握
⑵中學語文課程設計的理解
(國家課程、地方課程與校本課程；語文課程的必修、選修模塊設計)
⑶中學語文課程目標的掌握
(中學語文課程總目標；中學各學段語文課程目標)
⑷語文校本課程概念的掌握
2．中學語文教學基礎知識
⑴中學語文教學方法的掌握
(講授法、談話法、演示法、討論法、練習法等常規教學方法的特點及其功能；朗讀、背誦、聽寫、默寫等常見語文教學方法的特點及其功能)
⑵中學語文教學評價的種類、特點與功能的掌握
(總結性評價；形成性評價；診斷性評價)
（二）中學語文教學基本能力（分析C，應用E，創新F）
1．中學語文課堂教學設計與運作能力
能根據所提供的教學文本、教學任務進行書面設計，或者對有關教學案例進行評析。
⑴語文教學目標的確立與規范表述
⑵中學語文教學內容的確定與教學重難點的選擇
⑶中學語文教學方法與教學媒體的恰當選用
⑷中學語文教學過程的合理設計
(設計課堂導入語；設計課堂結束語；設計板書；設計教學活動；設計課堂教學提問；課堂偶發事件的處理；設計課堂作業)
2．中學語文教學指導與評價能力
⑴中學語文學習方法的指導
(閱讀；寫作；口語交際；研究性學習)
⑵中學語文學習能力的評價
⑶中學語文測試的設計與評價
Ⅳ.考試形式及試卷結構
一、考試形式
閉卷，筆試。試卷滿分為100分，考試限定用時150分鐘。
二、試題類型
選擇題、填空題、簡答題、鑒賞題、案例分析題、技能應用題等。
三、試卷內容與賦分
1.中學語文教學內容30分
2.高等教育對應于中學語文教學的內容30分
3.中學語文課程與教學論的內容40分
Ⅴ.例卷
附錄
Ⅰ.中學古詩文背誦參考篇目
(一)古文(12篇)
勸學《荀子》
蘭亭集序 王羲之
出師表 諸葛亮
陋室銘 劉禹錫
岳陽樓記 范仲淹
滕王閣序并詩 王 勃
師說 韓 愈
阿房宮賦 杜 牧
六國論 蘇 洵
赤壁賦 蘇 軾
愛蓮說 周敦頤
黃生借書說 袁枚
(二)古詩詞曲(12首)
漁父 《楚辭》
觀滄海 曹操
蜀道難 李白
登高 杜甫
錢塘湖春行 白居易
夜雨寄北 李商隱
虞美人(春花秋月何時了) 李 煜
雨霖鈴(寒蟬凄切) 柳 永
念奴嬌•赤壁懷古 蘇 軾
永遇樂•京口北固亭懷古 辛棄疾
觀書有感 朱熹
天凈沙 秋思 馬致遠
Ⅱ.需要掌握的作家、作品
（一）古代文學作家、作品
《詩經》（《關雎》《蒹葭》《氓》《碩鼠》《七月》）
屈原《離騷》
孔子《論語》
孟子《孟子》
墨子《墨子》
莊子《逍遙游》
韓非子《扁鵲見蔡桓公》《智子疑鄰》
司馬遷《陳涉世家》
曹操《觀滄海》《龜雖壽》《短歌行》
陶淵明《桃花源記》《五
王勃《送杜少府之任蜀州》《滕王閣序》
孟浩然《過故人莊》《春曉》《望洞庭湖贈張丞相》
陳子昂《登幽州臺歌》
王維《使至塞上》《送元二使安西》《九月九日憶山東兄弟》
李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》《渡荊門送別》《峨眉山月歌》《行路難》《宣州謝眺樓餞別校書叔云》
杜甫《望岳》《春望》《茅屋為秋風所破歌》《聞官軍收河南河北》《登樓》《江南逢李龜年》“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》）“三別”（《新婚別》《垂老別》《無家別》）
岑參《白雪歌送武判官歸京》《逢入京使》《走馬川行奉送封大夫出師西征》
韓愈《馬說》《師說》《進學解》《祭十二郎文》《早春呈水部張十八員外》《左遷至藍關示侄孫湘》
劉禹錫《陋室銘》《烏衣巷》《秋詞》《竹枝詞》《酬樂天揚州初逢席上見贈》
白居易《錢塘湖春行》《賣炭翁》《長恨歌》《琵琶行》
柳宗元《捕蛇者說》《黔之驢》“永州八記”《漁翁》《江雪》
杜牧《江南春絕句》《清明》《泊秦淮》《秋夕》《赤壁》《阿房宮賦》
李商隱《夜雨寄北》《樂游原》《錦瑟》《無題》
李煜《虞美人》《相見歡》
范仲淹《岳陽樓記》《漁家傲·秋思》
歐陽修《醉翁亭記》《秋聲賦》《六一詞》
王安石《元日》《泊船瓜州》《登飛來峰》《傷仲永》《游褒禪山記》
蘇軾《題西林壁》《水調歌頭》《江城子·密州出獵》《浣溪沙》《赤壁賦》《石鐘山記》
李清照《如夢令》《武陵春》《聲聲慢》
陸游《書憤》《示兒》《游山西村》《十一月四日風雨大作》《卜算子·詠梅》
辛棄疾《西江月》《破陣子》《清平樂·村居》
文天祥《正氣歌》《過零丁洋》《〈指南錄〉后序》
關漢卿《竇娥冤》
馬致遠《漢宮秋》《天凈沙·秋思》
施耐庵《水滸》
羅貫中《三國演義》
吳承恩《西游記》
（二）現代文學作家、作品
胡適《四十自述》《胡適文選》《文學改良芻議》
魯迅《狂人日記》《阿Q正傳》《藥》《祝福》《野草》《故事新編》《且介亭雜文》
茅盾《子夜》《林家鋪子》《農村三部曲》
郭沫若《地球——我的母親》《爐中煤》《屈原》
巴金《家》《春》《秋》《寒夜》
老舍《四世同堂》《正紅旗下》《茶館》
曹禺《雷雨》《日出》《原野》
郁達夫《沉淪》《春風沉醉的晚上》
冰心《繁星》《春水》
艾青《大堰河——我的保姆》
趙樹理《小二黑結婚》
孫犁《荷花淀》
丁玲《
楊沫《青春之歌》
錢鐘書《圍城》《寫在人生邊上》
沈從文《邊城》《長河》《湘行散記》
張愛玲《金瑣記》《傾城之戀》
徐志摩《翡冷翠的一夜》
戴望舒《雨巷》
周作人《自己的園地》《雨天的書》
林語堂《談中西文化》
梁實秋《雅舍》
豐子愷《緣緣堂隨筆》
（三）當代文學作家、作品
茹志娟：《百合花》
張中曉《無夢樓隨筆》
食指：《相信未來》
北島《回答》
舒婷《雙桅船》《會唱歌的鳶尾花》
海子《海子的詩》
余華：《活著》《許三觀賣血記》
莫言《紅高粱》《透明的紅蘿卜》
蘇童《米》《妻妾成群》
阿城《棋王》
韓少功《爸爸爸》
汪曾祺《受戒》
鐵凝《哦 香雪》
程乃珊《女兒經》
張承志《北方的河》
史鐵生《務虛筆記》
賈平凹《臘月·正月》
王小波《黃金時代》
楊絳：《干校六記》
余秋雨《文化苦旅》《山居筆記》
白先勇《游園驚夢》
四、外國文學作家、作品
荷馬《伊利亞特》《奧德賽》
埃斯庫羅斯《被縛的普羅米修斯》
索福克勒斯《奧狄浦斯王》
莎士比亞《威尼斯商人》《仲夏夜之夢》《羅米歐與朱麗葉》《哈姆雷特》
但丁《神曲》
塞萬提斯《堂吉柯德》
歌德《少年維特之煩惱》
雨果《巴黎圣母院》
普希金《葉甫蓋尼·奧涅金》
司湯達《紅與黑》
巴爾扎克《人間喜劇》
果戈里《欽差大臣》
托斯托耶夫斯基《罪與罰》
哈代《德伯家的苔絲》
托爾斯泰《復活》《戰爭與和平》
羅曼·羅蘭《約翰·克里斯托弗》
海明威《老人與海》《太陽照樣升起》
艾略特《荒原》
卡夫卡《城堡》《變形記》
喬伊斯《尤里西斯》
薩特《惡心》
海勒《第二十二條軍規》
馬爾克斯《百年孤獨》
塞繆爾·貝克特《等待戈多》
川端康成《伊豆的舞女》《細雪》
譚恩美《喜福會》
外國名人演講
Ⅲ.需要掌握的文學流派（社團）
（一）中國古代文學
屈宋、揚馬、三曹、建安七子、竹林七賢、初唐四杰、田園詩派、邊塞詩派、元白、三蘇、唐宋八大家、江西詩派、豪放派、婉約派、元曲四大家、臨川派、唐宋派、公安派、竟陵派、桐城派
（二）中國現當代文學
學研究會、中國詩歌會、七月派、論語派、東北作家群、左聯、“語絲派”、“現代評論派”、 荷花淀派、山藥蛋派、傷痕文學派、朦朧詩派、先鋒派、改革文學、鄉村小說派、尋根文學
（三）外國文學
象征主義、唯美主義、現實主義、表現主義、超現實主義、存在主義、自然主義、歌德派、后現代主義、古典主義、迷惘的一代、魔幻現實主義、新感覺派
Ⅳ例卷參考答案
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