副詞“還”作狀語可以表示多種意義。下面句中的“還”字，請用意義相同或相近的詞替換。
①除了他們，還有誰支持你的意見?
②他這個人當個一般干部還可以。
③你走路還走不穩呢，就想跑?
④這么棘手的問題，他還真解決好了。
【答案】：①另外、②勉強、③尚且、④居然/竟然
四.默寫題(10分，第1小題8分，第2小題12分，共20分)
(1)把成語補充完整
( )濫調、( )效尤、虛無( )、再接( )
( )就班、( )不破、疊床( )、枕戈( )
【答案】：陳詞、以儆、縹緲、再厲、按部、顛撲、架屋、待旦
(2)把名言名句補充完整
①學而不思則罔，__________。(《論語》)
【答案】：思而不學則殆
②富貴不能淫，貧賤不能移，__________。(《孟子》)
【答案】：威武不能屈
③亦余心之所善兮，__________。(屈原)
【答案】：雖九死其猶未悔
④感時花濺淚，__________。(杜甫)
【答案】：恨別鳥驚心
⑤了卻君王天下事，__________。(辛棄疾)
【答案】：贏得生前身后名
⑥千磨萬擊還堅勁，__________。(鄭板橋)
【答案】：任爾東西南北風
五.填空題(每空1分，共20分)
1.根據現行《全日制義務教育語文課程標準》并聯系教學實際填空。(10分)
(1)語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與_________的統一，是語文課程的基本特點。
(2)閱讀教學是_________、_________、文本之間對話的過程。其中_________應當是對話的中心。
(3)在寫作教學中，應注重培養學生_________、_________、表現、評價的能力。
(4)_________教學活動主要應在具體的交際情境中進行。
(5)綜合性學習應強調合作精神，注意培養學生_________、_________、協調和實施的能力。
(6)語文課程評價應突出整體性與綜合性，要從_________、過程和方法、情感、態度和價值觀幾方面進行評價，以全面考察學生的語文素養。
【答案】：(1)人文性;(2)學生、教師、學生;(3)觀察、思考;(4)口語交際(5)策劃、組織(6)知識和能力
2.在下面的橫線上填上正確的答案(10分)
(1)“任”和“種”用于姓氏時，讀音分別為________和________。
(2)“佞”字和“衙”字的意符分別是________和________。
(3)謎語“無角牛登上沒峰山(猜一字)”和“跳遠評分(猜一成語)”最合適的謎底分別是________和________。
(4)中國文學流派“三曹”指的是漢魏間詩人曹操與________和________的合稱。
(5)我國第一部詩歌總集《詩經》中的詩歌分編為三大部分。其中，________這個部分是各個地域的樂曲，也是《詩經》的精華;________這個部分是貴族統治者祭祀神靈時的樂歌。
【答案】：(1)Rén、Chóng;(2)女、行;(3)擊、從長計議;(4)曹丕、曹植;(5)風、頌
六.鑒賞題(12分)
試賞析《離騷》的開篇藝術
離騷
屈原
帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸;
攝提貞于孟陬兮，惟庚寅吾以降;
皇覽揆余于初度兮，肇錫余以嘉名;
名余曰正則兮，字余曰靈均;
紛吾既有此內美兮，又重之以修能;
扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩。
答：①追溯身世以示其高貴與清白，與下文的曲折人生形成鮮明對比;
②開篇就交待了詩人的“內美”，這實際上是蘊含了楚國民族精神，是楚國精神的內化;
③融鑄神話傳說，定下全篇浪漫主義基調;
④發展了《詩經》的比興手法，是把物的某些特質與人的思想感情，人格和理想結合起來，使物具有象征的意味，使情具有更具體的附著和寄托。
(答出一點給3分，答出三個給滿分12分)
七、案例分析題(14分)
1.下面是一位教師在實施《荷塘月色》教學時的開頭導入環節，試針對此設計作一評析。(8分)
教師：我們對朱自清這個名字并不陌生，初中時學過他的什么散文名篇?是的，朱自清是一位散文大家，同學們對他的生平經歷還知道些什么?(以上答問可靈活掌握，以下教師簡述)
教師：是的，朱自清先生由一位小資產階級出身的知識分子鍛煉成長為“表現了我們民族的英雄氣概”的著名詩人、作家、學者，經歷了艱難曲折的道路。今天學習他的代表作品《荷塘月色》，從中又看到他在大革命失敗的日子悲憤彷徨的復雜心情和了解他為什么要在對美好景物的描摹中排遣哀愁的原委。當然，教學重點應放在：作品結構、語言、技法的分析理解上，從而認識本文主旨。(播放錄音或教師表情朗讀)
答：《語文課程標準》強調要“發展獨立閱讀的能力。從整體上把握文本內容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。善于發現問題、提出問題，對文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發、評價和質疑。”“注重個性化的閱讀，充分調動自己的生活經驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗�！睂τ谖膶W作品鑒賞，強調“學習鑒賞中外文學作品，具有積極的鑒賞態度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養心靈”。在閱讀之初，向學生適當提供一些背景信息，將有利于學生主動閱讀。不過，必須注意教師的指導不能取代學生的自主閱讀。上述案例中的教師，在散文鑒賞教學之初，就簡單化地將相關的背景信息尤其是帶有明顯態度傾向性的結論性意見直接傳遞給學生，將對學生的積極閱讀及獨特感受體驗的獲得產生極大的干擾及制約，是不可取的。
2.《〈論語〉十則》是七年級下冊的一篇課文，也是中學階段學生接觸的第一篇文言文。下面是一位教師的課堂教學實錄的片斷。請根據這位教師的課堂教學設計與課堂實際內容，選擇一個角度，談談你對于文言文教學問題的看法。(6分)
在正式的內容講完之后往往要組織一些活動課，它是“大語文教育”的重要一翼。當年杭州二中的著名特級教師林煒彤先生曾對我說過：學生最討厭什么樣的課?——公開課;最喜歡什么樣的課?——七扯八扯的課。我理解，所謂“七扯八扯的課”，其實就是活動課，就是教學內容向課外、向生活的延伸。由于能擴展視野，滿足好奇心和求知欲，又沒有必須完成的作業，它倍受學生歡迎�；顒诱n還能密切師生關系，加深師生感情。別忘了，“親其師”才能“信其道”。我在這一課組織的活動是：
1.網上拜訪孔子。點擊進入：(1)“中國孔子”網站，(2)孔子博物院，(3)孔子箴言名句。這些網站中有許多有趣的東西。
2.中央電視臺“千秋史話”節目之《孔子》(我這里有一套“千秋史話”的光盤)。電視往往是很有吸引力的。
3.探究性學習。這一項最有價值。我這樣安排：
朱熹說：“讀書無疑者須先教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進”。你有疑，特別是“無疑之疑”嗎?在適當的時候老師提出自己準備的問題：“學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎”這三句有什么內在聯系?可能不可能沒什么聯系?先對學生交代，這個問題，是許多人不解的問題，幾個語文網站的“論壇”中都有人提出和討論這個問題，可惜結論都不能讓人信服。你若能解決這個問題，就是一種創見。
答：從正面論，優點有三：①突出了學生的主體地位;②發揮了語文教學活動的功能;③注重拓展運用語文教學資源。從反而論，不足有三：①在教學內容方面，過分強調“迷住”(吸引)學生，而將許多并非必要的東西納入課堂;②在教學方法、手段的選用方面，同樣為了照顧學生的興趣，過多地采用了并非必要的上網、看電視等活動;③在教學內容選擇方面，還存在著脫離七年級學生的認知水平(知識儲備與思維能力)實際的問題，比如“探究性學生”活動中對“許多人不解的問題”的所謂探究。
(6分，寫出一點給2分。可從正反兩個方面合說，也可單就一個方面談，只要言之成理就酌情給分)