（1）理解教學評價的含義、功能和基本類型。
（2）了解教學評價的基本模式。
（3）掌握學生學業成就評價和教師教學工作評價的主要內容和主要方法。
（4）掌握我國新課改倡導的發展性教學評價體系。
（5）掌握新課改教學評價行為的轉變，能運用相關理論分析我國當前的教學評價。
四、考試形式、考試時間
考試采用閉卷、筆試形式；全卷滿分為100分。考試時間為120分鐘。
五、試卷結構
（一）題型與分值。
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題型 |
題量 |
分值 |
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單項選擇題 |
約60題 |
約30分 |
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多項選擇題 |
約15題 |
約30分 |
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判斷題 |
約20題 |
約10分 |
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材料分析題 |
約10題 |
約30分 |
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合計 |
105題 |
100分 |
（二）考試內容與分值。
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考試模塊 |
分值 |
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教育與教育學 |
約7分 |
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教育功能與教育目的 |
約8分 |
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學校 |
約10分 |
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教師與學生 |
約10分 |
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班級管理與班主任工作 |
約10分 |
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課外活動 |
約5分 |
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教育研究 |
約5分 |
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教學目標 |
約5分 |
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教學過程 |
約5分 |
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教學內容 |
約10分 |
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教學設計 |
約5分 |
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教學實施 |
約15分 |
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教學評價 |
約5分 |
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合計 |
100分 |
（容易題、中等難度題、較難題的賦分比例約為4∶4∶2）
六、題型示例
（一）單項選擇題。（本大題共60題，每小0.5分，共30分）
在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并請將其代碼填涂在答題卡上，錯選、多選或未選均不得分。
【例1】1922年頒布的“壬戌學制”借鑒的藍本是( )。
A.日本學制 B.美國學制
C.德國學制 D.蘇聯學制
考查目的：了解學校教育制度及其發展。
解析：我國的現代學校及其制度不是由本國土生土長的，而是從西方引進的。1922年制定的新學制，主要是采取當時美國一些州已經實行了10多年的“六三三制”，表明中國現代教育制度從效法日本轉向了效法美國，由軍國民主義教育轉向了平民主義教育。但它卻并非盲從美制，而是中國教育界經過長期醞釀、集思廣益的結晶。新學制的頒布和實施，標志著中國資產階級新教育制度的確立，標志著中國近代以來的學制體系建設的基本完成。
屬于了解層次，中等難度題。
答案：B
【例2】研究者以講故事的方式表達對教育的理解和解釋的方法是( )。
A．訪談法 B．問卷法
C．個案研究 D．敘事研究
考查目的：了解教育研究基本方法。
解析：教育敘事研究是教師(即研究者)以敘事或講故事的方式對教育教學事件進行描述、分析、論證和反思的研究方法，其目的是從發生在自己身邊的有研究意義和研究價值的教育教學事件中發掘隱含其中的教育思想、教育理論和教育信念，從而解釋、發現或揭示教育的本質與規律。屬于了解層次，容易題。
答案：D
【例3】教師不了解所教學生的年齡特征，說明他缺乏
( )。
A.條件性知識 B.本體性知識
C.實踐性知識 D.背景性知識
考查目的：了解教師素質的知識素養。
解析：從教師知識結構的功能出發，可以將教師的知識結構分為四個方面：本體性知識、條件性知識、實踐性知識和文化知識，這四個方面共同構成教師的知識結構。
教師的本體性知識是指教師所具有的特定的學科知識，如語文知識、數學知識等。
條件性知識是指個體在什么時候、為什么以及在何種條件下才能更好地運用陳述性知識和程序性知識的一種知識類型。條件性知識，也就是具體的教育科學知識。教育學和心理學知識被稱為教師成功地進行教育教學的條件性知識。條件性知識是廣大教師順利進行教學的重要保障。
實踐性知識是教師積累的教學經驗，是指教師在實現教學目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關的知識。
教師知識結構的上述三方面是緊密聯系的：本體性知識是教學活動的實體部分，條件性知識對本體性知識的傳授起到理論支撐作用，而實踐性知識對本體性知識的傳遞起到實踐性指導作用。
教師豐富的文化知識不僅能擴展學生的精神世界，而且能激發學生的求知欲，事實上，學生的全面發展在很大程度上取決于教師具有廣泛而深刻的文化背景知識。
從上可知，教師不了解所教學生的年齡特征，說明他缺乏條件性知識。屬于了解層次，中等難度題。
答案：A
【例4】對教學結果的預測必須保留一定的空間，這表明教學目標具有( )。
A．準確性 B．個體性
C．整體性 D．生成性
考查目的：理解教學目標生成性的特點。
解析：教學目標具有預期性，整體性、生成性等特點，對教學結果的預測必須保留一定的空間是教學目標的生成性特點。屬于理解層次，中等難度題。
答案：D
【例5】我國教學理論界形成最早、影響最大的教學過
程本質說是( )。
A．發展說 B．特殊認識說
C．學習說 D．實踐說
考查目的：了解教學過程本質說中的特殊認識說的地位
和作用。
解析：對教學過程本質的認識紛繁復雜，可以概括為發
展說、特殊認識說、學習說和實踐說等，其中，特殊認識說我國教學理論界形成最早、影響最大的教學過程本質說。屬于了解層次，容易題。
答案：B
【例6】課程的總體規劃是( )。
A．課程設置 B．課程計劃
C．課程設計 D．課程要求
考查目的：了解課程計劃的含義。
解析：課程計劃、課程標準和教科書是教學內容的載體。課程計劃是指課程的總體規劃。屬于了解層次，容易題。
答案：B