A．學生思想品德形成的長期性和反復性規律
B．學生的知、情、意、行諸因素統一發展的規律，
C．學生思想內部矛盾轉化的規律
D．學生在活動和交往中形成思想品德的規律
15．班主任既通過對集體的管理去間接地影響個人，又通過對個人的直接管理來影響集體。這種把集體和個人的管理結合起來，以增強管理效果的管理方式被稱為（ ）。
A．常規管理
B．民主管理
C．目標管理
D．平行管理
二、填空題:本大題共20個空，每空1分，共20分。把答案填在題中橫線上。
16．促進學習化社會產生并帶來教育觀念變革的“終身教育”概念是以“______、終身、教育”三個基本術語為基礎的。
17．“學高為師，身正為范”是對教師的起碼要求。這說明教師工作具有明顯的______性。
18．孔子是我國古代的教育家，《______》一書匯集了他關于哲學、政治和教育方面的言論。
19．教育實驗法是教育學研究的常用方法，在運用這種方法時可采取三種形式，即單組實驗、等組實驗和______實驗。
20．教育對政治經濟制度的影響主要表現在三個方面，即培養人才、宣傳思想和______。
21．維果茨基認為教育對兒童的發展起主導作用和促進作用，在教育過程中需要確定兒童的兩種發展水平；一種是已經達到的發展水平，另一種是兒童可能達到的發展水平，這兩種水平之間的距離就是______。
22．關于個體發展的動因，有人認為它源于人自身的內在需要，這種觀點被稱為內發論；而有人認為它主要依靠外在的力量，這種觀點被稱為______論。
23．素質教育的重點是培養學生的______。
24．教育目的的制訂既受到特定的社會政治、經濟、文化背景制約，也必須考慮受教育者的______。
25．教師職業專業化要求教師必須具有較高的職業道德素質，即必須忠于人民的教育事業、熱愛學生、具有團結協作的精神和良好的______。
26．課程評價主要有______功能、修正功能和決策功能。
27．教學過程是一種特殊的認識過程，這種認識的特殊性表現在間接性、______性、簡捷性和交往性四個方面。
28．教學過程的內部發展動力是______和學生解決問題的能力水平之間的矛盾。
29．綜合課大體上由______、檢查復習、掌握新知識、鞏固新知識、布置課外作業等五個環節組成。
30．測驗的______是指一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度。
31．學校德育是教育者按照一定社會的要求和受教育者思想品德形成和發展的規律，有計劃、有組織、系統地、有針對性地對受教育者的政治、思想、道德等方面施加積極影響，并通過受教育者的內部矛盾運動，形成教育者所期望的政治思想意識、道德品質以及______能力的教育活動。
32．德育過程由教育者、受教育者、德育內容和德育方法四要素構成，其中受教育者既是受教的客體，又是______的主體，是影響德育效果的內在因素。
33．班級是以學生為主體，以學習活動為基礎，以師生之間、生生之間的交往為紐帶而建立起來的、特殊的______，是學生實現個體社會化的重要環境。
34．在班主任工作中，制訂具有前瞻性的目標最能體現班主任作為______者所發揮的作用。
35．學校管理的對象主要是人，而其中最重要的又是______。
三、簡答題：本大題共6小題．每小題5分，共30分。
36．簡述學生文化的成因。
37．簡述美育的基本任務。
38．簡述課程設計的意義和基本要求。
39．選擇和運用教學方法的主要依據是什么?
40．班主任應如何發揮本班任課教師的作用?
41．學校教師管理的內容有哪些?
四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。
42．有位教育家曾指出：只有人格才能影響人格。請你說明教師人格特征的內涵，并論述教師應具備哪些人格特征。
43．我是一名初三的學生。我們現在不知道怎樣面對我們的班主任，她對我們動不動就是一頓罵，甚至打上幾巴掌，有一次把一個同學都打得流鼻血了。還有一次，有個學習成績一般的同學因一些知識點不懂提出疑問，班主任就說了一些很刺激的話，然后課也不上了，坐到講臺上就向我們大發脾氣，說什么400分以上的同學留下來聽課，其他同學不愿意上課、聽不懂的就滾到操場上玩去!不讓我們上課，我想問，她有這個權力嗎?她曾經找我們班的一個女生談話，說“某某某，你看你臉皮蠻厚的，我從初一講到你初三，你一點愧疚感都沒有，說難聽點就是死不要臉。”你猜猜我們班同學管她叫什么?——變態老師!
(1)試分析上述案例中班主任的做法違背了哪項德育原則。
(2)談談教師應該具有怎樣的學生觀。
一、選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。
1．B2．A3．D4．C5．D6．C7．B8．C9．C10．B11．A12．D13．B14．A15．D
二、填空題：本大題共20個空，每空1分，共20分。
16．生活17．示范18．論語19．循環20．促進社會政治民主化(促進民主)21．最近發展區22．外鑠23．創新精神和實踐能力(創新精神)24．身心發展規律25．道德修養26．診斷27．引導28．新的問題情境29．組織教學30．效度31．自我修養32．道德實踐33．社會組織34．設計35．教職工
三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。
36．(1)學生個人的身心特征(1分)；(2)同伴群體的影響(1分)；(3)師生的交互作用(1分)；(4)家庭社會經濟地位(1分)；⑤社區的影響(1分)。
37．(1)傳遞審美知識，提高學生感受性的能力(1分)；(2)培養學生鑒賞性的能力和審美的情趣(1分)；(3)發展學生創造性的能力(1分)；(4)教育不僅僅是藝術教育，也不僅僅限于運用各種美去進行教育，更是指把一種精神滲透于整個教育教學中去，使教育的過程成為一種審美過程(2分)。
38．(1)產生新的課程方案(1分)；(2)對現有課程進行修改和重新組織(1分)；(3)合目的性(1分)；(4)合科學性(1分)；(5)合發展性(1分)。
39．(1)教學目的和教學任務(1分)；(2)課程性質和教材特點(1分)；(3)學生特點(1分)；(4)教學時間、設備、條件(1分)；(5)教師業務水平、實際經驗及個性特點(1分)。
40．(1)養成尊師愛生的風氣(1分)；(2)定期聯系任課教師，經常互通情況(2分)；(3)調節各科教學負擔，妥善作出全面安排(2分)。
41．教師的權利和義務(1分)；教師資格和任用(1分)；教師的培養和提高(1分)；教師的待遇與激勵(1分)；教師的考核與評價(1分)。
四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。
42．教師的人格特征是指教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系的品質等。教師的人格特征對學生發展起著推動作用，是索質教育的基礎(3分)。具體包括：(1)優良的個性品質(1分)：①積極樂觀的情緒(1分)；②豁達開朗的心胸(1分)；③堅韌不拔的毅力(1分)。(2)積極的工作品質(1分)：①創新教育觀念(1分)；②創新教育能力(1分)。
43．(1)違背了尊重學生與嚴格要求學生相結合的德育原則(要點3分，論述2分)。(2)學生的本質屬性是人(要點2分，論述1分)。(3)學生的合法權利應得到尊重和保護。