1．教育的整個過程要圍繞著學生轉。（ ）
2．研究型課程注重培養學生的探究態度與能力。（ ）
3．領會知識包括使學生感知和理解教材，是教學的中心環節。（ ）
4．相對于制度化教育，非制度化教育改變的不僅是教育形式，更重要的是教育理念。（ ）
5．1897年，盛宣懷創辦的南洋公堂，其中的外院即為小學，這是我國最早的公立小學堂。（ ）
6．環境對人的影響是無計劃的、沒有系統的，甚至是互相矛盾的。（ ）
7．復式教學的主要特色是直接教學和學生自學或做作業交替進行。（ ）
8．小學德育具有顯著的特點，一是小學德育的基礎性，二是小學德育的奠基性。（ ）
9．兒童品德的形成和發展是一個以道德認知為基礎，以道德情感、道德意志為激勵，發展到道德行為的整體運動過程。（ ）
10．《學記》指出“時教必有正業，退息必有居學”，這說明了古代學校既有正課學習，又有課外活動。（ ）
11．開好主題班會首先要精心準備。（ ）
12．德育過程與受教育者品德形成過程無關。（ ）
13．人口的職業結構制約著教育的布局結構。（ ）
14．人的身心發展包括兩方面：一是生理的發展，二是心理的發展。（ ）
15．1989年聯合國大會通過的《兒童權利公約》的核心精神是要維護少年兒童的社會權利主體地位。（ ）
四、情境分析題(共25分)
(一)(本大題共2小題，每小題6分，共12分)
著名哲學家黑格爾當年從神學院畢業的時候，他的老師給他寫過一則評語：“黑格爾，健康狀態不佳。中等身材，不善辭令，沉默寡言。天賦高，判斷力健全，記憶力強。文字通暢，作風正派，有時不太用功，神學有成績，雖然嘗試講道不無熱情，但看來不是一個優秀的衛道士。語言知識豐富，哲學上十分努力。”
1．你贊成黑格爾的老師的評語嗎?（ ）[單選題]
A．贊成
B．不贊成
2．你認為應該怎樣給學生寫評語?（ ）[不定項選擇題]
A．寫給學生看
B．寫給“這個人”
C．體現一定的“教育性”
D．鼓勵學生
(二)(本大題共2小題，第1小題6分，第2小題7分，共13分)
19世紀末，美國西部有個壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶，把死兔裝進桶里放到學校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了繼母，父親對繼母說：“你要注意這孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，頭痛死了。”繼母好奇地走進孩子，對孩子進行了全面了解后，對丈夫說：“你錯了，親愛的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒有找到發揮他聰明才智的地方罷了。”繼母很欣賞這個孩子，在她的正確引導下，孩子很快走上了正路，后來成為美國著名的企業家和思想家，他就是戴爾•卡耐基。
1．如何理解“壞孩子”“差等生”?（ ）[不定項選擇題]
A．差等生是指不能達到基本教育要求的學生
B．差等生是德智體全面發展水平較差的學生
C．差等生是學習成績差的學生
D．差等生是沒有發展前途的學生
2．這個故事說明什么問題?（ ）[不定項選擇題]
A．平等公正地對待學生，尊重、理解、信任他們，使他們主動接受教育
B．一分為二地看待學生，找出教育的切入點
C．給差等生以高尚的教育愛，轉變差等生并不難，使他們成為國家的棟梁之才也是完全可以做到的
D．差等生完全是不可救藥的
江西省教師資格認定考試機考真題[小學教育學(三)]
一、單項選擇題
1．D
【解析】教育是培養人的社會實踐活動，這是教育區別于其他事物現象的根本特征，是教育的質的規定性。
2．D
【解析】略。
3．C
【解析】該句是教師在教育中起主導作用的具體體現。
4．A
【解析】教師的個人效能感隨教師教齡的增長呈現出上升趨勢，因為隨著教師經驗的不斷豐富，教師的自信心也在不斷增強。
5．C
【解析】略。
6．A
【解析】教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有示范性特點。
7．B
【解析】課程標準不但是教師進行教學的直接依據，而且是衡量各科教學質量的重要標準。
8．D
【解析】選修課不屬于課外活動，它屬于課堂教學。
9．C
【解析】考查教育體制的含義。
10．C
【解析】略。
11．D
【解析】我國于1862年在京師同文館首先采用班級授課制這一教學組織形式。
12．D
【解析】職業角色是相對單一的，而教師職業卻具有多種角色的特點。他們在不同時間、不同地點要扮演不同的角色。
13．C
【解析】教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地、有差別地教學。
14．A
【解析】明代以后規定八股文為科舉考試的固定格式。
15．B
【解析】經費影響著教育基礎設施的改善，師資影響教學質量，所以二者是實施義務教育最重要的條件。
二、多項選擇題
1．ABCD
【解析】測驗主要以筆試進行，是考核、測定學生成績的基本方法。測驗的質量指標主要有效度、信度、難度與區分度。
2．ABCD
【解析】教學策略的類型有內容型、形式型、方法型和綜合型。
3．AC
【解析】文化自身的性質決定了它的發展對學校課程的影響主要體現在內容的豐富和課程結構的更新。
4．ABCD
【解析】德育過程由教育者、受教育者、德育內容和德育方法四個相互制約的要素構成。
5．BCD
【解析】略。
6．BCD
【解析】我國的教育體系，一般分為初等教育、中等教育、高等教育三大階段。
7．ABCD
【解析】ABCD四項均屬于教師進修提高的內容。
8．BCD
【解析】備課內容包括鉆研學科標準、教科書和閱讀有關的參考書。
9．BCD
【解析】略。
10．BD
【解析】教育政策的特點有可行性和權威性。
三、是非判斷題
1．×
【解析】這是典型的學生中心論，它過分夸大了學生的主觀能動性，忽視了學生是教育的對象這一基本事實，結果會導致教育質量的下降。
2．√
【解析】略。
3．√
【解析】略。
4．√
【解析】略。
5．√
【解析】略。
6．√
【解析】略。
7．√
【解析】略。
8．√
【解析】略。
9．√
【解析】略。
10．√
【解析】略。
11．×
【解析】開好主題班會的基礎是要確定主題。
12．×
【解析】德育過程與受教育者品德的形成過程相關。
13．×
【解析】人們所學的專業在很大程度上與未來所從事的職業緊密掛鉤，故人口的職業結構制約著教育的專業結構。
14．√
【解析】略。
15．√
【解析】略。
四、情境分析題
(一)1．A 2．ABCD
(二)1．ABC 2．ABC