太原市育英幼兒園2018屆免費師范生招聘公告
親愛的2018屆免費師范生們，首先要恭喜大家完成學業，順利畢業。面臨就業的你們，是否還在為選擇什么樣的工作單位而迷茫？是否還在為手頭上一大堆的面試資料而煩惱？如何給自己定位，如何了解自己的“職業適應性”和“職業愿景”，找到適合自己的職業，確實是一件慎重的大事。在這里，請允許我介紹太原市幼兒園給你，歡迎你加入太原市育英幼兒園這個溫暖、和樂、以愛育愛的團體。
太原市育英幼兒園始建于1984年，位于杏花嶺區金剛里南三巷，占地面積7229㎡，建筑面積5309㎡，是太原市教育局直屬的五星級幼兒園、山西省示范幼兒園。現開設15個班，幼兒470名，在職教職工74人,其中教師65人，5人具備研究生學歷，本科學歷占全體教師的85%。主樓設有蒙臺梭利室、角色屋、探索宮、美藝坊等幼兒特色興趣室；創設有“動物走廊”、“植物生長標本”、“魚類掛壁”生態景觀；戶外活動場地全部為塑膠地面，幼兒游樂設施功能齊全、形態各異。
作為“全國文明單位”，太原市育英幼兒園始終致力于幼兒園精神文明建設的方方面面，在幼兒園文化建設、教職工隊伍培養、教育科研能力的提升、師幼互動、家園共育、繼續教育、人文關懷、師德師風建設等日常工作的方方面面滲透文明、和樂、禮儀、團結、謙遜等人文素養，形成了“以人為本”、“以學定教”、“培養孩子和塑造教師兩手抓”的職業發展愿景。
一、幼兒園文化：愛心培育人，環境滋養人，文化塑造人
在各級領導和社會各界的關心和支持下，在教職工的辛勤努力下，我園本著促進幼兒身心均衡發展的初衷，基于幼兒各年齡階段身心理發展的特點，按照國家教育部門對幼兒教育機構提出的種種要求，在學習、反思與實踐中積淀形成了“愛心培育人、環境滋養人、文化塑造人”的園所文化。先后榮獲全國文明單位、中國素質教育先進示范園、山西省勞模集體、山西省教科研先進集體、山西省平安校園、太原市教育系統最佳領導班子，連續兩屆獲太原市幼兒教師基本功比賽團體第一名，在太原市首屆青年教師“成長杯”課堂教學團體競賽中獲集體一等獎，榮立集體一等功。
幼兒園文化不僅是一種環境，它更是一種氛圍，需要長期的培育和苦心經營。在園領導的帶領下，我園教師積極學習幼兒教育理論知識、主動反思教育教學行為、提升人文素養和個人修養，努力做有愛心、有耐心、有童心的幼兒教師，把愛與責任作為培育幼兒、滋養幼兒、塑造幼兒的有力武器。今后，我園將繼續向管理要質量，用創新謀發展，努力辦好幼兒滿意、家長放心的幼兒園！
二、教科研氛圍：科學嚴謹，專業素養求發展
我園認真落實《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發展指南》精神，嚴格遵循幼兒身心發展規律，以“質量求生存，以特色促發展”。在“九五——十二五”期間，連續被授予國家學前雙語教育重點實驗基地，參與了教育部規劃的多項雙語課題研究，與來訪的澳大利亞、美國、新西蘭等國的專家、學者進行專業交流。2003、2010年先后出版了《育英幼兒英語》、《新育英幼兒英語》園本系列教材。現我園有山西省學科帶頭人、保教能手共13人，太原市學科帶頭人、保教能手15人。
教研是提高教育教學質量，提升教師專業素質的最有力抓手。鑒于此，太原市育英幼兒園不斷嘗試各種形式的教育科研形式，理論學習講座、經驗分享、外出學習交流、主題研討、案例分析以及分組分層教研等平臺幫助教師們在理論結合實踐的基礎上，深入淺出，循序漸進地參與到教研中來，以提高每一位教師的專業素養和個人素質推動教師隊伍整體的專業發展。
三、教職工隊伍：以愛育愛，文明禮儀促和諧
在幼兒園的一切設施和條件中，沒有比教師更重要的條件。硬件設施有多好，門口的金字招牌多炫，孩子們感覺不到。幼兒園真正對孩子產生優質影響力的是教師的個人修養和融洽的師生關系。對于育英幼兒園的教師而言，愛是教育的靈魂，教育愛是教師實現教育理想，促進幼兒全面和諧的發展的推動力。而施愛——懂愛——去愛就是教師在實施“以愛育愛”時具體的方法和措施：以赤誠之心去關愛幼兒，讓幼兒了解、體驗、懂得自己生活在充滿愛的大家庭之中，從而讓他們去嘗試、去實踐，這就是“愛的傳遞”。
為了幫助孩子們獲得愛的感受和體驗，養成完整的人格和人文情懷，教師們謹遵“為人師表，垂范師德”的警言，首先從自己的言行舉止出發，修正自身價值觀和教育觀念，主動完善文明禮儀，以自己的高尚人格、模范行為來感染、影響并規范幼兒。此外，作為師道之前提，教師們始終把清正廉潔作為從教的首要條件，本著對教師職業神圣的感情和執著的獻身精神愛崗敬業、樂于奉獻。在面臨社會各種誘惑時，嚴格要求自己，在工作中做到廉潔從教，抵制不良風氣。
四、外培學習：靈活多變，走出國門開眼界
知識經濟初見端倪，學習化社會的到來，國際競爭的日趨激烈，教育改革的逐步深入，科學技術的日新月異，成為當今時代的主要特征。南宋著名的學者朱熹說：“問渠那得清如許，為有源頭活水來！”作為知識的傳授者，終身學習的態度對教師而言變得尤為重要。作為教育的啟蒙階段，學前教育更要求教師具有與時俱進的學習態度和“不恥下問”“集百家之長”的胸懷。
為了幫助教師們“跳出教育”看教育，嘗試從多種視角了解幼兒教育的發展現狀，通過對比嘗試總結當前教育中存在的問題，反思自身教育教學實踐中存在的問題，育英幼兒園致力于為教師們提供多種外出學習、觀摩、參觀培訓的機會。哈爾濱國培、唐山學前教育峰會、上海幼兒教育專題會議、杭州玩教具大賽、北京“幼教之春”博覽會、運城學習培訓等形式豐富的繼續教育引導教師們走出幼兒園，全面了解我國學前教育理念、游戲與課程的發展趨勢；2011年至20 年，我園先后派出3批6名教師走出國門，赴澳大利亞幼兒教育機構進行為期三個月的學習培訓。6名教師均獲得語言培訓資格證書，得到希爾斯集團的一致好評。2015年，在發改委赴德研修生項目的基礎上，我園派一名教師赴德國北威州在華德福、奧爾夫、瑞吉歐、教育福利局公立幼兒園等幼兒教育機構進行為期一年的研修活動，獲發改委“年度優秀學員”，德國“最佳研修生”榮譽。
五、家園共育：支持協作，家長課堂攬資源
《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力�！倍變簣@家長工作的出發點就在于充分利用家長資源，實現家園互動合作共育。優質的家園共育不僅可以提高家長關心、支持、參與幼兒園教育與管理工作的積極性，更能夠在促進幼兒園和家庭有效溝通的基礎上推進幼兒身心均衡發展。
為更好地利用家長資源，為孩子們帶來更加專業全面的課外知體驗，借助家園互動平臺通過親子交流完善家園共育，我園將家長進課堂活動從各班拓展出來，開展了家長進課堂“一帶一園”活動�！耙粠б粓@”是指，老師在與班級家長協商合作的基礎上對每個學期家長進課堂的準備和實施做大致規劃，并在活動結束后與家長、同事展示活動圖片，交流心得體會，總結經驗和教訓，以共同商議和改進家園共育機制，更好地完成家長進課堂活動。
六、人文關懷：溫馨細致，以人為本享關愛
一份職業，一個工作崗位，都是一個人賴以生存和發展的基礎保障。幼兒園是分工協作最嚴密的組織，必須通過嚴格有序的管理來維護內部秩序。但僅僅依靠管理是不夠的，必須同時通過人文關懷充分調動員工的積極性和創造性，增強員工對幼兒園的認同感和歸屬感，大幅度提升全體教職工的“主動性效率”。為此，太原市育英幼兒園本著關注員工思想狀態和精神需求的原則，切實為教職工提供安心工作和舒心生活的工作環境，為全體教師實現自我價值提供源源不斷的物質和精神支持。
太原市育英幼兒園為教師設立圖書室、書法室等休閑娛樂空間，組織教職工成立了羽毛球小組、書法小組、攝影小組等社團，定期舉行展示活動和才藝比賽。同時，溫馨安靜的午休室保障了教師們的午休質量，改善了教職工的工作狀態。杏花嶺區婦幼保健院每年一次的體檢，也為教師們提供了身體健康檢查的渠道，幫助教職工樹立健康意識。每學年一次的教職工新年大聯歡，在使大家在輕松愉悅的氛圍內加強了團隊凝聚力
招聘工作溫馨提示
招聘范圍：教育部直屬六所師范大學（北京師范大學、華東師范大學、東北師范大學、華中師范大學、陜西師范大學、西南大學）2018屆山西籍免費師范畢業生。
招聘學科：學前教育、音樂、美術
報名方式：將簡歷投送至太原市育英幼兒園辦公室或簡歷電子版發送至電子郵箱：279904252@qq.com
聯系電話：0351-3331323
聯系地址：山西省太原市杏花嶺區金剛里南三巷10號
