A．引導和培養、塑造個體發展
B．加速個體發展
C．具有延時價值
D．開發個體特殊才能
E．個體發展的主觀能動性
5．教師專業化應符合的條件有（ ）。
A．具備專門的知識技能
B．以奉獻和服務精神為核心理念的職業道德
C．有為學生和社會所公認的復雜知識技能權威和影響力
D．具有充分的自治和自律性
E．有正式專業組織對行業服務、培訓及資格認證進行管理
6．課程目標的規定性有（ ）。
A．時限性
B．具體性
C．預測性
D．實際性
E．操作性
7．課的類型是根據（ ）來確定的。
A．教學目的
B．課的具體任務
C．學科特點
D．教學內容
8．備課是教師的課前準備，備課內容包括（ ）。
A．鉆研教材
B．了解學生
C．課外輔導
D．制定教學進度計劃
9．認知模式的特征有（ ）。
A．人的本質是理性的
B．堅持性善論
C．注重個體認知發展與社會客體的相互作用
D．注重研究個體道德認知能力的發展過程
E．倡導民主德育觀
10．班級管理的原則主要有（ ）。
A．科學性原則
B．民主性原則
C．自覺性原則
D．整體性原則
三、填空題(每空1分，共12分)
1．主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會影響而發展的教育家是法國_________。
2．_________和_________在當今世界被人們視為社會發展的兩大支柱。
3．高中階段思想政治教育中的一個特殊任務是解決_________問題和_________問題。
4．衡量一個人是否得到了正常發展的一個主要標準就是看他的發展水平是否同_________相一致。
5。教育目的具有歷史性、_________、社會性，在階級社會具有鮮明的階級性。
6．師生在教育內容的教學上構成_________。
7．_________是指把課程計劃付諸實踐的過程，它是達到預期的課程目標的基本途徑。
8．_________反映教學中傳授系統的科學文化知識與豐富學生感性知識的關系，理論與實踐的關系。
9．方法型策略是以教學方法和_________為中心的策略。
10．社會模仿模式主要是美國_________創立的，吸取認知發展論某些觀點與行為主義合理內核相結合。創立了新的認知—行為主義學說。
四、名詞解釋(每小題4分，共16分)
1．教育民主化
2．課程設計
3．教學原則
4．評價
五、簡答題(每小題6分，共24分)
1．個體身心發展的一般規律有哪些?
2．初中教育的個體發展任務是什么?
3．簡述教育目的與培養目標之間的關系。
4．簡述教學策略的基本特征。
六、論述題(共13分)
如何理解教育與文化的相互依存、相互制約關系?
一、單項選擇題
1．C
【解析】現代教育的特征主要表現為：現代教育的公共性、生產性、科學性、未來性、國際性、終身性、革命性。其中現代教育的科學性，一方面是指科學教育是現代教育的基本內容和最重要的方面；另一方面是指現代教育的發展越來越依靠教育科學的指導，擺脫教育經驗的束縛。
2．C
【解析】教育學作為一門課程在大學里講授，最早始于康德，他于1776年在德國的柯尼斯堡大學的哲學講座中講授教育學。
3．B
【解析】科學技術對教育質量有影響。
4．B
【解析】遺傳物質提供了人身心發展的物質前提。
5．B
【解析】傳統教育強調的是對過去知識的記憶，素質教育強調的是“發現”知識。
6．C
【解析】堅持四項基本原則涉及政治問題，故屬于政治素質教育。
7．A
【解析】作為教育對象的學生是學習者，是受教育者。沒有個體主動積極的參與，沒有師生之間的互動，學生的主動發展是很難實現的，所以學生主體性的形成，是教育成功的保證條件。