【考查要點】本題主要考查文獻的檢索方法。
【名師詳解】倒查法是由近及遠，從新到舊，逆著時間的順序利用檢索工具進行文獻檢索的方法。此法的重點是放在近期文獻上。使用這種方法可以最快地獲得最新資料。
6. 【答案】C
【考查要點】本題主要考查邏輯推理的三段論。
【名師詳解】略
7. 【答案】 C
【考查要點】本題主要考查邏輯推理的三段論。
【名師詳解】解這道題所需要使用的就是三段論。由題干中前面兩句話，使用三段論可以推出選項 A，即“所有湖南來北京打工人員都獲得了就業許可證”。
由A項和題干最后一句話可推出“所有的業余武術學校的學員都不是湖南來北京的打工人員”，因此，不可能有湖南來北京的打工人員是業余武術學校的學員。即C項必定是假的。
B、D兩項可從題干給定的條件中逐步推出。所以，正確答案是C。
8. 【答案】D
【考查要點】本題主要考查邏輯推理。
【名師詳解】這是一道削弱結論型題目。反駁或削弱一個結論可以從三個方面進行：直接反駁或削弱該結論本身;反駁或削弱推出結論的前提(或論據);指出從前提到結論的論證方式(或推理形式)在邏輯上無效。最強有力的反駁是直接反駁結論本身。題于結論是“美聲、民族等唱法正逐漸被時代所淘汰”，而D項直接從結論本身進行反駁，是最有效的反駁。
9. 【答案】C
【考查要點】本題主要考查通訊的類型。
【名師詳解】略
10.【答案】A
【考查要點】本題考查小說的三要素。
【名師詳解】小說的三要素包括人物形象、故事情節和環境，其中環境包括自然環境和社會環境。
11.【答案】D
【考查要點】本題考查考生的邏輯思維能力。
【名師詳解】題干給出的結論是：日常飲食可以提供人體所需的足夠的維生素和礦物質，因此不需要再吃維生素和礦物質補充劑。A項削弱了這一結論，但D項指出，不吃維生素和礦物質補充劑的兒童健康狀況不佳，因此削弱力度最大。故選D。
12.【答案】C
【考查要點】本題考查我國古代的文學常識。
【名師詳解】《論語》由孔子的弟子及其再傳弟子記錄編輯而成，主要記錄孔子言行及孔子應答弟子時的對話，也有弟子互相談論他們所聽到的孔子的話;《墨子》一書由其弟子及其后學整理而成;《莊子》一書非莊周一人著述，由莊子及其門人后學所著。
13.【答案】D
【考查要點】本題考查科技常識。
【名師詳解】磁懸浮列車是一種利用磁極吸引力和排斥力的高科技。簡單地說，排斥力使列車懸起來、吸引力讓列車開動。選項D正確。
二、材料分析題 【參考答案】
(1)教師扮演了“學生楷模”的角色。中小學生正處在成長過程中，教師對他們有一種自然的影響力和特殊的信任感.使學生表現出明顯的“向師性”，他們會把受自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模范，教師的人格、品性、德操都能給學生起奠基作用。本案例中的教師，在課堂上不注意小節，“自己也遲到了”、“隨手扔粉筆”、“用教鞭敲擊講臺面”等等，看起來是微不足道的小事，但卻給學生造成了潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學生面前，不管是有意還是無意，不管是自覺還是不自覺，都在對學生進行示范。
(2)①教師在日常的教育教學細節中，要對學生施加積極影響，消除消極影響。②教師是學生行為規范的代表，是學生效仿的楷模;教師要擔當起“學高為師，身正為范”的角色;③教師的榜樣作用，構成了一種不可缺少的“教育力”。教師要成為學生真正的楷模。
三、寫作題
【參考例文】
用信息技術打造現代化教師
2 1世紀的競爭是人才的競爭，是教育的競爭。而教育成敗的關鍵在教師。隨著終身學習觀念在全社會的進一步確立.實現教師在任教學校的終身學習發展，已成為擺在每位校長面前的首要任務。
以新一輪教育改革為契機.以學校整體改革實驗為載體，經過不懈的努力和探索，我們逐步走出了一條運用信息技術構建教師終身發展大環境的現代化教師教育之路。現在學校所有辦公室、所有班級都安裝了電腦、電視，并且通過光纜把全校計算機全部聯入了國際互聯網，使信息高速公路深入到學校的每個辦公室、教研組，深入到每個班級，真正達到了“班班通、室室通”。它打開了一扇通往世界的窗戶，能讓全體教師打開窗子.迎接新世紀的八面來風，從而放開眼界，敞開心胸，站在高處，用全新的眼光審視我們的教育、反思我們的教學。通過網上學習，引導全體教師更新教育觀念，提高網上搜集信息，利用信息的能力：同時引導教師利用網上信息展開討論，鍛煉處理信息、批判信息的本領。
利用校園網網站，我們給全體教師開拓出一片自由揮灑的天地。利用網站論壇，教師們可以自由發表各種感想、見解和心得體會，可以提出問題與大家探討，可以交流對話或針對不同觀點進行辯論，還可以提供思路與校內外的專家、同行共同研究;利用學校論文庫可以刊登自己最新的研究成果，或者評價別人的成果.借鑒已有的經驗;利用文件傳輸服務，可以共享自己制作的課件，展示自己的作品，公布自己的課程計劃;利用視頻點播可以播放自己的優秀教學課例，和大家共同分享和研究……
網絡不僅從根本上改變了教師傳統的教學、學習模式，而且把全校師生的感知與思維帶到了一個全新的廣闊的境界，從根本上改變了我們的學習觀念與教育觀念，學校的老師和學生們不是在看網絡，而是在用網絡來看世界，感受世界。網絡已不再是外在的事物，而是成為“人本身的一部分”——是人類的感官的延伸.大腦的擴展。
網絡使信息傳遞變得方便而快捷，使交流變得廣泛而輕松。同時也為科學管理和民主決策提供了新的途徑。我們可以把一個學年度的課程計劃公布到網上，向教師、家長、學生和社會人士征求意見;可以把每個教師的工作績效輸入數據庫，讓計算機精確地統計每個人的工作績效;給每位教師建立網上“亮點儲蓄袋”，把每位教師平日的各項工作的“亮點”記錄在網上，定期展示給大家，既可以增進教師間相互了解，增加學校工作的透明度，又可以讓教師間相互學習、借鑒共同提高。另外，可以用網絡進行不記名投票，舉行“全民”公決;可以讓教師們對學校的大事小情發表意見和見解;或者讓學生評價學校和教師……敞開心胸之后，網絡帶給我們的不僅僅是一種技術手段，更是一種制度，一種思想，一種文化。