2012年小學教師招聘考試備考教育理論真題匯編試卷（5）答案
一、填空題
1.語言 2.自述法 3.關鍵期 4.形成性評價 總結性評價
5.班級教育活動
6.繼承性
7.課時計劃 8.初級中等教育 9.學科基礎知識 教育學科基礎知識 10.8~10
二、單項選擇題
1. D 解析： 生產力和科技發展水平是確定一定歷史時期教育目的的物質基礎。生產力和科學技術的發展水平不同，社會對受教育者的質量標準和規格要求也不同。教育目的是對社會生產力和科學技術發展特點的反映，體現著這一發展的時代特征。哲學觀念、人性假設、理想人格都是主觀層面的，不能作為確定教育目的的客觀依據。故選D。
2.D 解析： “兩全”是指全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量。故選D。
3.B 解析： 赫爾巴特首先把心理學作為教育學的基礎，解釋了教育學的很多概念。他試圖以心理學的“統覺理論”原理來說明教學過程，認為教學過程是新舊觀念的聯系和系統化的過程。故選B。
4.D 解析： 馬卡連柯的話反映了德育的尊重學生與嚴格要求相結合的原則。故選D。
5.A 解析： 《中華人民共和國教師法》自1994年1月1日起施行。故選A。
〖HJ40x〗
6.D 解析： 產生式是表征程序性知識的最小單位，是指人腦中貯存的一系列“如果……那么”形式表示的規則。故選D。
7.B 解析： 直接的近景性動機是指由活動的直接結果所引起的對某種活動的動機。故選B。
8.A 解析： 解決應用題的策略一般包括提出問題、判斷問題的性質、選擇算法和尋找條件四個步驟。故選A。
9.A 解析： 略。
10. B 解析： 雙避式沖突是指必須在希望回避的兩種事物間回避一種事物時的矛盾和沖突，這是一種既趨向又回避的心理狀態。故選B。
11.A 解析： 一 些教育思想家從宗教的角度或從信仰出發論述教育目的，這就形成了所謂的“神學的教育目的論”。從宗教的立場出發所闡發的教育目的具有明確的終極價值性，具有較高的精神含量。它對我們思考人與教育的精神實質有一定的 啟示作用。故選A。
12.B 解析： 課堂結構就是由學生、學習過程和情境組成的相對穩定的模式。故選B。
13.A 解析： 共同的奮斗目標是班集體形成的條件和前進的動力。故選A。
14.C 解析： 教學內容是在學與教的過程中，要有意傳遞的主要信息部分，一般表現為課程標準、教材和課程。故選C。
15.B 解析： 班風和校風屬于教學傳播活動中的教育傳播環境。故選B。
16.C 解析： 使用觀察法時，不容易作出精確的判斷。故選C。
17.B 解析： 認知方式有場依存型和場獨立型、沖動型和沉思型、具體型和抽象型三類。場依存型的學生往往不易獨立地對事物作出判斷，易受周圍環境影響。場獨立型的學生，傾向于對事物的獨立判斷。沉思型學生在解決認知任務時，總是謹慎、全面地檢查各種假設。沖動型的學生在解決認知任務時，總是急于給出問題的答案。由此可知應屬于場依存型。故選B。
18.C 解析： 隨著生產力的發展，科學技術和生產的結合越來越緊密，要求工人的文化程度越來越高，再加上第二次世界大戰以后民主化運動的發展，資本主義提出了“普及教育”的口號。故選C。
19.B 解析： 教育是科學技術傳遞的主要途徑。故選B。
20.C 解析： 教師最好采取“取法乎上”的策略來提高自己的修養。故選C。
三、多項選擇題
1. ABCDE 解析： 影響人際關系的因素有很多，主要有相似性與互補性、個性品質、接近性、熟悉性等，題干五個選項基本都有所涉及。故選ABCDE。
2.ACDE 解析： 《兒童權利公約》所確定的保護兒童的基本原則是：兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴原則、無歧視原則、尊重兒童觀點與意見原則。故選ACDE。
3.ABCDE 解析： 略。
4.BDE 解析： 綜合課程是由兩門或兩門以上的多學科知識交叉、滲透、融合而生成的課程，強〖HJ38x〗調學科之間的關聯性、統一性及內在聯系。因此，核心課程、融合課程、廣域課程屬于綜合課程。故選BDE。
5.ABC 解析： 構造主義主張心理學應該研究人們的意識經驗，并把人的經驗分為感覺、意象和激情狀態三種元素。
6.ACD 解析： 學校教育與家庭教育相互配合的方法有互訪、家長會、家長委員會等。故選ACD。
7.ABC 解析：〖HTK〗好的研究課題要有價值，有一定的科學和事實依據，要具體明確，具有獨創性和可行性。故選ABC。
8.AE 解析： 學生是學習的主體因素，主要是從兩個方面即群體差異和個體差異影響學與教的過程。年齡差異和性別差異屬于群體差異，而學習方式的差異屬于個體差異。故選AE。
9.ABCE 解析： 略。
10.ABCE 解析： 影響課堂管理的因素有教師的領導方式、班級規模、班級性質和教師的期望等。故選ABCE。
四、名詞解釋
1. 社會本位論：主張教育目的根據社會發展需要來確定，個人只是教育加工的原料;認為個人發展必須服從社會需要;社會價值高于個人價值，教育目的在于把受教育者培養成為符合社會準則的公民。
2.“物質化”過程：創擬確立模型的過程，實際是把專家頭腦中觀念的、內潛的、簡縮的經驗“分化”為物質的、外顯的、展開的“心理模式”的過程。
3.課外教育：是指在課程計劃和學科課程之外，利用課余時間，對學生施行的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動。
4.經典條件反射：是一種刺激的替代過程，即有一個新的、中性的刺激替代了原先自然引發反應的無條件刺激。
5.教育方針：是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關教育工作的總方向，是教育基本政策的總概括。它是確定教育事業發展方向，指導整個教育事業發展的戰略原則和行動綱領。
五、簡答題
1. 【答案要點】
(1)加強學前教育并重視與小學教育的接軌;
(2)強化普及義務教育，延長義務教育年限;
(3)普通教育與職業教育朝著相互滲透的方向發展;
(4)高等教育的類型日益多樣化;
(5)學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化;
(6)教育制度有利于國際交流。
2. 【答案要點】
(1)德育過程的長期性是由人類認識規律決定的。構成思想品德的因素比較復雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭，才能得到發展和統一。
(2)青少年正處于成長時期，可塑性比較強，思想不成熟，其發展也具有雙向性，某一階段出現某些倒退是正常的，這使得德育過程是一個反復的持續的過程。
(3)德育過程中，學生除了接受學校的有目的、有計劃、有組織的正規教育影響外，還受到來自社會的、家庭的多種影響，這些影響中難免會有負向的，因而一個人思想品德提高過程中出現反復是正常的。
(4)當前意識形態領域中斗爭的復雜性，也使得對學生社會主義品德的培養是長期的、反復的過程。
(5)據此規律，教育者必須樹立“抓反復，反復抓”的德育思想。
3. 【答案要點】
(1)加深對目的任務的理解;
(2)合理組織活動;
(3)培養間接興趣;
(4)排除干擾。
六、論述題
1. 【答案要點】
問題有：(1)重知識輕能力;(2)片面追求分數;(3)影響學生的心理健康;(4)制約教學改革。
改革做法：(1)從側重一元評價到多元評價;(2)從側重總結性評價到形成性評價;(3)從側重區分性功能到發揮激勵性功能。
2. 【答案要點】(1)以感性材料作為概念掌握的基礎;
(2)合理利用過去的知識經驗;
(3)充分利用“變式”;
(4)正確運用語言表法;
(5)形成正確的概念體系，并運用于實踐中。
3. 【答案要點】(1)以人性為本位的教學目的觀。
教育的根本目標是幫助發展人的本性，幫助學生認識到他們是獨特的人并最終幫助學生實現其潛能。人本主義強調學校教師在教學中應重點幫助學生明確學習的目標和學習的內容，創設能促進學生學習的良好的心理氛圍，保證學生在充滿滿足感、案例感的情境中通過教師安排的合適的學習活動，發現學習內容的價值、意義，使學習者成為充分發展的人。
(2)彰顯主體的教學過程觀。
人本主義認為，在教學過程中，應以“學生為中心”，這是其自我實現的教育目的的必然產物，教學以學習者為中心，讓學生成為學習的真正主體，教師在教學過程中尤其要重視學生的情感體驗，設身處地地從學生的角度去理解學習的過程和學習的內容，幫助學生了解學習的意義，建立學習內容與學習者個人之間的聯系，指導學生在一定的范圍內自行選擇學習的材料。激發學生從自我傾向性中產生學習傾向，培養學生自發、自覺的學習習慣，實現真正意義上的有意義的學習。