一、緒論
掌握“教育學”的概念和教育學的研究對象；熟悉教育學創立的標志和條件；了解教育學創立的簡要過程；了解教育學的發展教育學的發展；了解主要幾種教育學派別和教育思想；了解當代教育學的發展狀況。
二、教育的產生與發展
掌握教育的定義；掌握教育的三個基本要素的概念及其相互關系；熟悉教育發展的階段及其每一階段的特征；掌握現代教育的特征。
三、學校
掌握學校的定義；了解學校制度的發展；掌握學校公益性特點；掌握學校文化的概念即構成；熟悉學校的制度文化對學生的發展的影響；掌握學校管理的基本方法；掌握我國中小學管理的基本內容；領會學校組織的管理溝通是學校管理的基本途徑；領會學校績效是學校管理的目標和尺度；熟悉國家對中小學的管理和監督的具體內容；掌握學校、家庭、社會在兒童身心發展中的作用；領會學校教育、家庭教育與社會教育的相互配合。
四、學生
掌握三種主要的兒童發展觀；領會不同的兒童發展觀對教育的影響；掌握皮亞杰關于兒童發展觀的主要觀點；掌握杜威關于兒童發展觀的主要觀點；領會當代兒童發展觀的基本內涵；掌握兒童個體發展的定義；領會兒童個體發展概念需要澄清的幾個問題；領會兒童個體發展表現出的幾個普遍的特點；領會實現教育在兒童發展中起主導作用需要把握的幾項要求；領會學生主體性的基本內涵；掌握教育過程中尊重和發揮兒童的主體性的幾個基本原則。
五、教師
掌握教師概念的含義；掌握教師地位的含義；領會教師專業化應具備的條件；掌握提高我國中小學教師地位的根本途徑；掌握中小學教師的職業素質要求；掌握教師資格分類；掌握教師資格條件；掌握教師資格的認定機構和認定程序；領會教師培訓的含義；領會教師考核的含義；領會我國中小學教師職務制度；領會我國中小學教師的聘任制度；領會教師考核的內容和原則。
六、教育目的
掌握教育目的與教育活動的概念；掌握教育目的的主要功能；掌握確定教育目的的依據；領會不同的教育目的論；領會“人的全面發展”的具體內涵；領會人的全面發展的社會歷史條件；掌握我國教育目的的基本特征；了解建國后教育目的表述的歷史回顧；了解我國教育目的的落實。
七、全面發展教育的組成部分
掌握德育的概念和功能，熟悉中小學德育的任務與主要內容；掌握智育的概念和功能；熟悉中小學智育的主要任務與內容；掌握體育的概念和功能；熟悉中小學體育的主要任務；掌握美育的概念與功能；熟悉中小學美育的主要任務。
八、課程
掌握課程的概念；領會國內外關于課程的定義主要觀點；領會決定課程有哪幾個基本關系；掌握課程包括哪些基本范疇；掌握課程目標可以垂直分為哪幾個層次；領會課程一般結構的發展變化；熟悉課程設計大致可以分為哪幾個層次；領會泰勒設計模式的基本觀點。
九、教學
掌握教學的定義和教學的任務；領會教學活動的本質；掌握教學模式的概念和分類；掌握教學原則的概念；熟悉我國中小學的教學原則體系；掌握直觀性原則、啟發性原則、系統性原則、鞏固性原則、量力性原則、思想性和科學性統一的原則、理論聯系實際原則、因材施教原則的含義；領會貫徹直觀性原則、啟發性原則、系統性原則、鞏固性原則、量力性原則、思想性和科學性統一的原則、理論聯系實際原則、因材施教原則對教師的要求；掌握教學組織形式的概念；掌握班級授課制的特征；領會對班級授課制的評價；領會教學組織形式改革的趨勢。
掌握中小學常用的教學方法；掌握講授法、談話法、討論法、實驗法、實習作業法、練習法、參觀法等概念的含義；領會運用講授法、談話法、討論法、實驗法、實習作業法、練習法、參觀法等方法應遵循的要求；掌握20世紀中葉以來，世界上所出現的各種教學方法的含義；熟悉20世紀中葉以來，世界上所出現的各種教學方法的特點；領會計算機作為教學手段的意義；掌握教學工作的實施包括哪些基本環節；領會教學工作各個環節的實施應遵循哪些要求。
十、學生集體與集體教育
掌握學生集體的概念；領會學生集體的教育作用；掌握如何建立一個良好的班集體；掌握班級的概念；領會班級組織的結構；領會班主任工作的重要性；領會班主任在班集體組織培養中的影響。
十一、學校咨詢與輔導
掌握學校及其他教育機構舉辦主體的類型及其內涵；掌握學校咨詢與輔導的基本任務；熟悉學校咨詢與輔導的發展概況；熟悉學校咨詢與輔導的主要工作；掌握咨詢的目標與原則；掌握主要咨詢方法；領會學校咨詢的一般過程。
十二、教育測驗與評價
掌握測驗的類型及其含義；熟悉良好測驗的標準是什么；掌握如何進行測驗的編制以及編制測驗的要求是什么；掌握中小學教育評價的類型及其含義；熟悉如何對教師授課的質量進行評價；熟悉中小學教育評價的基本步驟。
十三、教育法制
熟悉教育的國家化和教育法產生的關系；了解西方國家教育法發展的四個歷史階段；熟悉我國教育法體系的幾個基本層次；掌握我國學校的法律地位；掌握我國教師的法律地位；掌握我國學生的法律地位；熟悉學校的權利與義務；熟悉教師的權利與義務；熟悉學生的權利與義務；熟悉法律責任的定義；領會教育法規定的法律責任是一種行政法律責任；熟悉教育法規定的法律責任分類；熟悉法律責任的構成要件、免責條件及其責任形式；掌握學校事故的定義；掌握學校事故的基本特征；熟悉學校事故所承擔的侵權民事責任的特點、歸責原則、免責條件及其責任形式和制裁方式；掌握學校事故分類標準和學校事故的分類；熟悉法律救濟的定義；熟悉教師申訴制度和學生申訴制度；熟悉提起學生申訴制度的條件。
《心理學》部分
一、概論
掌握心理學的概念；領會心理學的基本性質；熟悉心理學的主要研究領域；熟悉心理學的研究方法及各種方法的主要特點；領會心理學在生活、學習、工作中的意義。
二、意識與注意
掌握意識、無意識；熟悉意識的四種不同狀態；熟悉注意與意識狀態的關系；掌握生物節律、日節律；熟悉生物節律與睡眠的關系；熟悉腦電波與睡眠的階段；熟悉失眠的種類；掌握催眠的原理；熟悉催眠與睡眠的區別；
三、感覺與知覺
掌握感覺的基本概念；領會感受性和感覺閾限；掌握視覺適應和顏色的特性；領會視覺產生的機制和色覺理論；領會聽覺產生的機制；熟悉基本的聽覺現象；掌握知覺的概念和特性；領會知覺的機制；熟悉感覺的整合——知覺的形成的簡單應用；掌握社會知覺的一般概念和特性；熟悉社會知覺的基本過程。
四、記憶與學習
掌握記憶的概念、基本過程與類型；掌握感覺記憶、短時記憶、長時記憶的概念、特征與區別；熟悉記憶系統間各成分的關系；熟悉短時記憶向長時記憶轉化的條件及其應用；掌握長時記憶儲存與建構的特征；掌握遺忘的概念；熟悉遺忘曲線及遺忘的原因；熟悉有意遺忘的作用；掌握記憶能力的方法；掌握學習的概念；熟悉學習的過程；熟悉學習的分類；熟悉學習與記憶的關系；熟悉學習的策略的應用。
五、思維與創造性
掌握思維的概念和特征；熟悉思維的機制；掌握概念的性質、分類和功能；熟悉概念形成的過程和條件；掌握推理的概念、問題解決的概念；熟悉推理的一般過程、問題解決的一般過程；熟悉問題解決的理論模式和方法步驟；掌握想像的概念、創造性的概念；熟悉創造性的測量和鑒別。
六、智力
掌握智商、比率智商、離差智商的概念；熟悉智力的類型、智力的發展特征、智力與能力的關系；領會如何看待智力差異及其應用；掌握智力的一般因素與特殊因素；掌握流體智力與晶體智力；領會各理論的主要觀點；掌握常模、信度、效度的概念；熟悉智力測驗的性質與類型；熟悉智力測驗與性向測驗、成就測驗的區別；掌握遺傳因素的概念；熟悉智力的影響因素；熟悉如何發揮教育在智力發展中的作用。
七、動機與情緒情感
掌握動機、需要、誘因的概念；熟悉動機的基本特征；熟悉動機的功能、需要、誘因與動機產生的關系；熟悉動機的種類；熟悉動機強度與工作效率的關系及其應用；掌握交往動機、成就動機、工作動機的概念；熟悉成就動機的成分和工作動機理論；熟悉影響成就動機高低的因素及其應用；熟悉社會性動機在人們生活、學習、工作中的意義；掌握本能理論、匱乏動機、成長動機、認知與期待理論；熟悉馬斯洛的需要層次；熟悉用匱乏與成長動機理論、認知與期待理論解釋人們在追求目標過程中的現象；掌握情緒情感、心境、應激的概念；熟悉情緒與情感的區別；熟悉情緒情感表達的方式；熟悉保持良好的心境的方法；熟悉情緒情感在生活、學習和工作中的作用。
八、人格
掌握人格、氣質、性格、自我意識的概念；熟悉人格的特性、氣質類型；熟悉氣質與性格的區別；熟悉自我調控的三個系統；熟悉看待人的氣質差異的方法；掌握特質、個性特質、共性特質的概念；熟悉特質的種類；領會現代特質理論；熟悉類型的三種模式；熟悉特質說與類型說的關系；熟悉如何描述各種人格差異的特征；掌握認知方式；熟悉各種認知方式差異的特點；熟悉在教育中發揮不同學生認知方式的優勢的方法；掌握人格測量的主要方法；熟悉影響人格形成的因素；熟悉在教育中塑造學生良好的人格特征的方法。
九、人際交往與社會影響
掌握人際關系的概念；熟悉三維人際關系理論；熟悉人際交往的心理需要；掌握溝通的概念、溝通的要素和模式；熟悉人際喜歡和吸引的條件；熟悉非言語溝通技能在社會適應中的意義；熟悉人際關系測量的基本步驟；掌握群體的概念、特征和功能；掌握社會助長，從眾，去個體化；熟悉群體對個體行為的影響；熟悉從眾與服從的原因及其影響因素。
十、心理健康
掌握心理健康的概念和心理健康的標準；熟悉增進心理健康的有效途徑；掌握壓力的概念；熟悉壓力的來源和壓力的影響因素；掌握壓力的應對策略；掌握挫折的概念和類型；熟悉挫折產生的原因和挫折的防衛方式；掌握挫折的應對策略；掌握焦慮的概念和類型；熟悉焦慮產生的原因；掌握焦慮的應對策略。
十一、畢生發展
掌握心理發展的年齡特征和關鍵期；熟悉心理發展年齡階段的劃分；領會心理發展年齡特征的穩定性和可變性；熟悉運用發展心理學實驗設計模式進行實驗研究設計；掌握認知發展的基本概念；領會皮亞杰關于認知發展的理論；掌握嬰幼兒言語發展的基本階段和特點；掌握社會性發展的一般概念；熟悉社會性發展的主要內容；熟悉社會性發展研究的主題；領會柯爾伯格關于兒童道德判斷發展的理論；熟悉青少年個體個性發展的主要特點；熟悉成年初期的主要發展任務；熟悉中年危機的主要原因；熟悉增進老年人身心健康的方法；熟悉增進人生最優化發展的方法。
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