一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個符合題意的正確答案.并將其號碼寫在相應的括號內，本大題共20小題，每小題1分，共20分)
第1題 從評價的功能上區分，中小學教育評價的類型可分為( )。
A.正式評價和非正式評價
B.相對評價和絕對評價
C.形成性評價和總結性評價
D.正確評價和錯誤評價
【參考答案】
C
試題解析：
從功能上分，中小學教育評價可以分為形成性評價和總結性評價。
第2題學校管理的目標和尺度是( )。
A.經濟收入
B.良好的公共關系
C.學校績效
D.政治影響
【參考答案】
C
試題解析：
學校績效是學校管理的目標尺度。
第3題 “四德教育”的核心是( )。
A.家庭美德教育
B.尊老愛幼教育
C.做人處事教育
D.交往禮儀教育
【參考答案】
A
試題解析：
公務員考試在教師招考網四德教育的核心應該是家庭美德教育。沒有家庭美德，就做不到尊老愛幼，更談不上做人處事、交往禮儀等其他美德。
第4題把對集體的管理和對個別的管理結合起來的班級管理方式是( )。
A.常規管理
B.目標管理
C.平行管理
D.民主管理
【參考答案】
C
試題解析：
平行管理是指把對集體的管理和對個別的管理結合起來的班級管理方式。
第5題美國實用主義教育家杜威關于學生在教學中的地位的主張，稱為( )。
A.自板說
B.做中學
C.兒童中心主義
D.實質教育派
【參考答案】
C
試題解析：
杜威主張兒童是教學過程的中心。
第6題羅杰斯的“以學生為本”、“讓學生自發學習”、“排除對學習者自身的威脅”的教學原則屬于( )。
A.非指導教學模式
B.結構主義課程模式
C.發展性教學模式
D.最優化教學模式
【參考答案】
A
試題解析：
羅杰斯提出了非指導性教學模式，倡導讓學生自發學習，以學生為本。
第7題近代教育史中主張“紳士教育”的教育家是( )。
A.裴斯泰洛齊
B.盧梭
C.康德
D.洛克
【參考答案】
D
試題解析：
近代教育史中主張“紳士教育”的教育家是洛克。
第8題教育能推進科學的( )。
A.制度化
B.系統化
C.體制化
D.全面化
【參考答案】
C
試題解析：
教育的科學技術價值表明，教育可以推進科學的體制化。
第9題馬克思認為造就全面發展的人的唯一方法是( )。
A.理論聯系實際
B.做到因材施教
C.實現教育機會均等
D.教育與生產勞動相結合
【參考答案】
D
試題解析：
馬克思認為造就全面發展的人的唯一方法是教育與生產勞動相結合。
第10題以某種教學理論為指導、以一定教學實踐為基礎形成的，教學活動的各個成分按照一定的要求和程序整合而成的，比較固定的和具有典型性的教學實踐形式稱之為( )。
A.教學模式
B.教學原則
C.教學組織形式
D.教學過程
【參考答案】
A
試題解析：
題干的表述符合教學模式的定義。
第11題 ( )是學校管理的基本途徑，在管理活動中占有中心地位。
A.控制
B.激勵
C.交流
D.溝通
【參考答案】
D
試題解析：
公務員考試在教師招考網溝通是學校管理的基本途徑。在學校管理活動中，必須通過有效的溝通進行交流、控制和激勵等，以保持學校工作的有效進展。
第12題德育個體發展功能的發揮應注意( )。
A.強調德育的外在強制性
B.注意功能實現的間接性
C.注重個體的享用性
D.尊重學習個體的主體性
【參考答案】
D
試題解析：
德育個體發展功能應注意尊重學習個體的主體性。
第13題在學與教的過程中，要有效傳遞的主要信息是( )。
A.教學過程
B.教學手段
C.教學內容
D.教學媒體
【參考答案】
C
試題解析：
教學內容是教學過程中傳遞的主要信息。
第14題以下哪種學校課桌的排放方式不利于師生之間的交往及生生之間的交往?( )
A.秧田式
B.圓桌式
C.馬蹄型
D.半圓型
【參考答案】
A
試題解析：
圓桌式、馬蹄型、半圓型都有利于師生之間、生生之間的互動交流，而秧田式是先確定一個中心再展開的交往模式，不利于充分的互動交流。
第15題教育發展的規模和速度是由( )決定的。
A.政治經濟制度
B.社會文化
C.生產力發展水平
D.社會人口
【參考答案】
C
試題解析：
生產力的發展水平決定了教育發展的規模和速度。
第16題 “矮子里找高個”、“水漲船高”是一種( )。
A.相對評價
B.絕對評價
C.定性評價
D.定量評價
【參考答案】
A
試題解析：
題干引句體現的是一種相對評價，通過相對的比較尋找評價對象的相對位置。
第17題戰國后期，從正反兩方面總結儒家的教育理論和經驗，成為罕見的世界教育思想遺產的著作是( )。
A.《學記》
B.《孟子》
C.《論語》
D.《中庸》
【參考答案】
A
試題解析：
戰國后期，《學記》從正反兩方面總結了儒家的教育理論和經驗，是世界寶貴的教育思想遺產。
第18題 ( )是教育的出發點和依據，也是教育活動的最后歸宿。
A.教育目的
B.教育媒介
C.教育理論
D.教書方法
【參考答案】
A
試題解析：
教育目的是教育的出發點和依據，也是教育活動的最終歸宿。
第19題一個測驗能夠正確地測量出它所要測量的東西的程度，稱為測驗的( )。
A.信度
B.效度
C.區分度
D.難度
【參考答案】
B
試題解析：
效度亦稱測驗的有效性，是指一個測驗能夠正確地測量出它所要測量的東西的程度。
第20題德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程，其實施順序是( )。
A.以情為開端，情、知、意、行依次進行
B.以行為開端，行、知、情、意依次進行
C.視具體情況，可有多種開端和順序
D.以知為開端，知、情、意、行依次進行
【參考答案】
C
試題解析：
德育過程可以從培養知、情、意、行的任何一個方面開始，因為德育過程具有多端性。
二、多項選擇題(在每小題的四至五個備選答案中選出二至五個正確答案。并將正確答案的代碼寫在相應的括號內。錯選、多選、漏選均不得分。本大題共10小題，每小題2分，共20分)
第21題 教育如何培養學生的主體性?措施有( )。
A.建立民主和諧的師生關系，重視學生自學能力培養
B.重視學生主體參與課堂，獲得體驗
C.尊重學生的個性差異，進行針對性教育
D.教育目標要反映社會發展
E.在成熟的基礎上引導發展
【參考答案】
A,B,C
試題解析：
根據題意可知，正確答案為ABC。
第22題健全班級規章制度的基本要求是( )。
A.認真討論，科學合理
B.嚴肅慎重，相對穩定
C.反復學習，堅決執行
D.教育為主，不斷完善
E.提高學習效率，實現教學目標
【參考答案】
A,B,C,D
試題解析：
健全班級規章制度的基本要求包括：第一，認真討論，科學合理;第二，嚴肅慎重，相對穩定;第三，反復學習，堅決執行;第四，教育為主，不斷完善。
第23題遺傳決定論的表現有( )。
A.中國的性善性惡論
B.柏拉圖的三等論
C.基督教的“原罪說”
D.高爾頓的血統論
E.洛克的“白板”論
【參考答案】
A,B,C,D
試題解析：
洛克的“白板說”認為人的心靈如同白板，觀念和知識都來自后天，并且得出結論，天賦智力人人平等，所以他不是持遺傳決定論的觀點。
第24題個人本位教育目的論的代表人物是( )。
A.凱興斯坦納
B.盧梭
C.福祿培爾
D.小原國芳
E.裴斯泰洛齊
【參考答案】
B,C,E
試題解析：
個人本位論認為教育要從個人的需要出發，個人利益高于社會的需要，持這種觀點的有盧梭、福祿培爾、裴斯泰洛齊等。
第25題教育民主化的基本內涵包括( )。
A.取消等級制度，實現教育機會均等
B.反對在教育內容中宣揚法西斯主義、軍國主義思想
C.提倡教育結果的均等
D.反對壓抑兒童的個性，要求尊重學生
E.教育自由化
【參考答案】
A,C,E
試題解析：
教育民主化體現在兩個方面：一方面指讓所有人都受到平等的教育，甚至是教育結果的均等;另一方面指追求教育自由化。
第26題教育目的評價作用指的是( )。
A.評價學校的辦學方向
B.指明受教育者的發展方向
C.檢查學生的學習質量
D.教育方法的選擇
E.評價教師的教學質量
【參考答案】
A,C,E
試題解析：
教育目的是衡量和評價教育實施效果的根本依據和標準。評價學校的辦學情況、教師的教學質量、學生的學習質量和發展程度等都要依據教育目的。
第27題原始社會教育的特點是( )。
A.無階級性
B.為生產勞動服務
C.在社會生活中進行
D.教育手段極其簡單
E.在特定場所進行
【參考答案】
A,B,C,D
試題解析：
原始社會沒有制度化的教育機構，沒有專門學校，也沒有專門的教師，教育并不是在特定場所進行。
第28題下列哪些觀點是持遺傳決定論認識的?( )
A.洛克的“白板”論
B.高爾頓的血統論
C.柏拉圖的三等論
D.基督教的“原罪說”
E.中國的性善性惡論
【參考答案】
B,C,D,E
試題解析：
洛克的“白板說”認為，人的心靈如同白板，觀念和知識都來自后天，并且得出結論，天賦智力人人平等，所以他不是持遺傳決定論的觀點。
第29題在漫長的中國封建社會里，學校教育得到了進步發展，具體的類型有( )。
A.四門學
B.官學
C.太學
D.私學
E.書院
【參考答案】
B,D,E
試題解析：
在中國封建社會，學校教育的類型主要包括官學、私學和書院。
第30題衡量教師社會地位高低的指標性因素有( )。
A.教師的權威
B.教師的積極性和責任感
C.經濟地位
D.政治地位
E.文化地位
【參考答案】
C,D,E
試題解析：
衡量教師社會地位高低的指標性因素有教師的經濟地位、政治地位、文化地位等。
三、判斷題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)
第31題 只要運用正面說服的教育方法，一切學生都能教育好。因此，反對紀律處分等強制性的方法。( )
【參考答案】
錯
試題解析：
在學生的思想品德教育中，說服的方法作用的確很大，但說服的方法不是萬能的，不是“一切”學生都能通過說服的方法教育好，必須輔以紀律處分等強制性的方法，才能收到良好的效果。
第32題具有不同認知方式的學生，可以獲得相同的認知質量。( )
【參考答案】
錯
試題解析：
一般認為，認知方式是指學生在加工信息時(包括接受、儲存、轉化、提取和使用信息)所習慣采用的不同方式。其主要特征是持久性和一致性，它與學生的個性相關，而且與學生的情感和動機特征等聯系在一起。認知方式一般是根據兩極來描述的，沒有高低和好差之分。
第33題教學過程中學生的認識與成人的認識過程是相同的。
【參考答案】
錯
試題解析：
學生的認識與成人的認識既相互聯系，又相互區別。
第34題教育可以超越它所依存的社會條件，而對人的發展發揮它的能動作用。
【參考答案】
錯
試題解析：
教育對人的發展的影響作用，必須在社會為其提供的前提條件下才能得到充分的發揮。
第35題分組教學是為了克服班級授課制的弊端而提出的，因此比班級授課制優越。( )
【參考答案】
錯
試題解析：
分組教學雖然是為了克服班級授課制的弊端而提出的，但它又存在著難以科學地鑒別學生的能力和水平、容易給學生的心理造成不良影響等缺點。
第36題教學原則是人們從教學實踐中總結出來的。
【參考答案】
對
試題解析：
教學原則是教學實踐經驗的總結。
第37題學校教育對個體發展的影響只具有即時價值而沒有延時價值。( )
【參考答案】
錯
試題解析：
學校教育對個體發展的影響具有即時和延時的價值。學校教育的內容具有普遍性和基礎性，因此對人今后的進一步學習具有長遠的價值。此外，學校教育提高了人的需要水平、自我意識和自我教育能力，對人的發展具有長遠意義。
第38題不同社會的政治經濟制度的性質不同，德育無論從內容到方式也都不同，所以不同社會的德是不能繼承的。
【參考答案】
錯
試題解析：
雖然不同社會的政治經濟制度不同，但德育的原理、原則、內容和方. 法總有一些相同的因素，因此，德育具有繼承性。
第39題教學就是教師講、學生聽的這樣一種信息的傳輸過程。
【參考答案】
錯
試題解析：
教學不僅要有教師的信息傳送，也需要有學生積極地、富有創造性地參與，需要發揮學生的主體性。
第40題將本身沒有邏輯意義的材料人為地賦予某些意義，以便于記憶，也是一種形式的有意義學習。( )
【參考答案】
對
試題解析：
意義識記是通過積極地思維活動，找到新材料和已有知識問題相聯系，使新材料成為已有知識系統的組成部分。在教學中要使學生盡量在理解的基礎上識記材料，即使是無意義的材料，也要盡量賦予人為的意義。
四、簡答題(本大題共6小題。每小題6分。共36分)
第41題 簡述學校在兒童身心發展中的作用。
【參考答案】
試題解析：
【答案要點】(1)學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展的方向與方面作出社會性規范。
(2)學校教育具有加速個體發展的特殊功能。
(3)學校教育，尤其中小學的基礎教育對個體發展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值。
(4)學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。
第42題馬克思主義教育學的基本觀點是什么?
【參考答案】
試題解析：
【答案要點】馬克思主義教育學的基本觀點是：
(1)教育是一種社會歷史現象，在階級社會中具有鮮明的階級性，不存在脫離社會影響的教育。
(2)教育起源于社會性生產勞動，勞動方式和性質的變化必然引起教育形式和內容的改變。
(3)現代教育的根本目的是促進學生個體的全面發展。
(4)現代教育與現代大生產勞動的結合不僅是發展社會生產力的重要方法，也是培養全面發展的人的唯一方法。
(5)在教育與社會的政治、經濟、文化的關系上，教育一方面受它們的制約。另一方面又具有相對獨立性，并反作用于它們，對于促進現代社會政治、經濟與文化的發展具有巨大的作用。(6)馬克思主義的唯物辯證法和歷史唯物主義是教育科學研究的方法論基礎。馬克思主義的產生為教育學的發展奠定了科學的方法論基礎，但是由于種種原因，在實際教育學研究過程中，人們沒有能夠很好地理解和運用馬克思主義理論，往往犯一些簡單化、機械化的錯誤，這是我們在學習和發展馬克思主義教育理論時應當特別注意的。
第43題簡述教師的教育專業素養。
【參考答案】
試題解析：
【答案要點】教師的職業是教書育人，因此，教師不僅要有所教學科的專業素養，還要有教育專業素養。教師的教育專業素養包括以下幾個方面：
(1)具有先進的教育理念。教師要具有熱愛學生、忠誠黨的教育事業、愿意終生從事教育工作的教育信念。教師要具有符合時代特征的教育觀、學生觀。時代特征的教育觀要求對教育功能有全面的認識，全面理解素質教育;時代特征的學生觀要求全面理解學生的發展，理解學生全面發展與個性發展、全體發展與個體發展、現實發展與未來發展的關系。(2)具有良好的教育能力。教師的教育能力是教師職業的特殊要求，如語言表達能力。
語言是教師從事教育工作的重要工具，是傳播知識和影響學生的重要手段。沒有較強的語言表達能力的教師，很難成為一名優秀的教師。
(3)具有一定的研究能力。重視進行科研的教師，在教學過程中能夠融迸自己的思想感情，激勵學生的探索精神。教師的研究還包括教育研究，通過教育研究不斷改進自己的教育教學工作，促進學生的更大發展。
第44題初中生處于人生理發育的第幾個高峰期?這一時期生理發育呈現出哪些特點?
【參考答案】
試題解析：
【答案要點】(1)人生理發育的第二個高峰期;
(2)①體型劇變;②身體機能迅速健全;③神經系統的發育接近成人;④性開始成熟。
第45題為什么說經濟發展水平決定著人才的規格和教育的結構?
【參考答案】
試題解析：
【答案要點】(1)人才規格是對人才素質結構的要求，生產力的發展決定著勞動力的規格，進而也決定著教育所培養人的規格。所以，當我們考慮教育所培養的人才規格時，必須深刻地把握當代生產力發展的趨勢與要求。
(2)教育結構通常指各種不同類型和層次教育的比例構成，如不同級別、類型學校的比例關系，不同科類之間的比例關系等，都要與社會生產力的發展水平相適應。
第46題簡述學習教育學的意義。
【參考答案】
試題解析：
【答案要點】學習教育學的意義大致有兩點：第一，通過教育學的學習，可以使我們了解教育的規律，樹立正確的教育觀點，掌握一定的教育理論的知識和科學的教育方法，從而提高工作的自覺性，避免工作中的盲目性;第二，我國教育學以馬克思主義為指導，著重研究我國社會主義初級階段的教育，批判地繼承教育學遺產，吸取當代外國有益的教育經驗，闡明教育的普遍規律和我國社會主義教育的特殊規律及其原則、內容、方法，用以指導我國社會主義的教育實踐，為我國社會主義現代化建設服務。
五、論述題(本大題共1小題。每小題14分，共14分)
第47題 有些教師說，他們沒有學過教育學，但一樣教了幾十年課，培養出一代又一代的學生。還有些教師說，孔子沒有學過教育學，但并不妨礙他成為萬世師表。你認為上述觀點正確嗎?運用所學原理進行分析。
【參考答案】
試題解析：
【答案要點】這些觀點是錯誤的。
(1)這些教師認為沒有教育理論，一樣可以有教育實踐，他們都忽略了理論與實踐之間的密切聯系。歷史經驗告訴我們，沒有實踐依據的理論是空洞的理論，沒有理論指導的實踐是盲目的實踐。
(2)教育理論對于每一個教育工作者的意義都十分重大。從理論功能上講，掌握教育原理有助于解釋教育實踐、指導教育實踐、推動教育改革;從實踐意義上講，掌握教育原理有助于樹立科學的教育觀、提高教育質量、總結經驗、探索規律，還可以為學習其他相關學科奠定堅實的理論基礎。
(3)孔子是一位實踐經驗非常豐富的教師，他不僅擁有豐富的教育經驗，而且還善于總結經驗并上升到理論高度。孔子總結了很多教育理論，“不憤不啟，不悱不發”、“學而時習”、“溫故知新”、“學而不思則罔，思而不學則殆”等，都是他總結教學經驗以后提出來的教學理論。這些理論反過來直接指導了教育教學實踐。因此，真正重視教育實踐的人，是不應也不會輕視教育理論的。