初中地理教案：七年級地理《地球和地球儀》教案模板(2)

　　對地球形狀的準確認識，在學生讀書、看圖和教師講解的基礎上，采用學生動手計算，教師引導學生根據計算結果分析、歸納，這里教師的引導非常重要。

　通過教師提出小步子的問題一步步引導學生觀察、思考，這樣有的放矢，利于學生的思維，能夠使學生較好的掌握經緯線的知識。教師帶領學生完成表格，突出教師的主導作用。

　　第二種方法以學生活動為主，充分體現學生的主體性，重點在于培養學生的觀察力、形象思維能力和小組合作能力。通過看圖、用圖、畫圖等使學生對地圖在地理學習中的作用有所認識。

　　在講解對地球形狀的認識時，先通過動畫，使學生對人類認識的過程有個認識，然后鼓勵學生通過觀察、想象畫圖表示出人類認識的過程，同時表明教師的觀點：“我畫出我想象的示意圖，同學們看看如何”，通過一點一滴使學生在對地理產生興趣的同時，不再只是崇拜教師的權威，培養創新的意識。

　　觀察地球儀時，首先使學生認識到建立事物的模型是解決問題的一種方法，然后著重講解地軸的位置作用，如對地軸作用的認識設計了籃球與地球儀運動的比較，很清楚地可以看出地球繞地軸運動的重要性。為了更好的理解地軸在地球儀中的位置，設計動畫演示，使學生既有實踐的應用，又有直觀地觀察；為了將實際的方向與地球儀表示的方向一致，特讓學生擺放地球儀，將地軸指向北（沖北極星）方，并且互相評判。這一部分主要是將地球的空間方位納入到學生頭腦中已有的知識系統中。另外地軸的指向在將來學習地球公轉是非常重要，所以必須打好基礎。

　　對經緯線的特征的學習，主要采用觀察法和小組合作的方法，在學生活動的基礎上，最后完成表格，使學生認識到比較法是地理學習中常用的方法，便于了解相近事物的特征所得出的結論。既要教給學生考慮問題的方法，同時又要將知識內容融于其中。

　　教學設計示例：第二課時

　　重難點：經度、緯度的劃分，本初子午線的位置和含義，半球劃分

　　教學手段：使用地球儀模型、動畫演示、兩半球掛圖

　　教育過程：

　　[提問導入] 地球儀上的線分別是什么？可以有多少條？如何識別它們？觀察地球儀，看看他們是如何區分的？（學生回答：經緯線可以有無數條，分別標注度數加以識別）

　　[板書]  經度和緯度

　　[提問]  地球上最長的線是      ？因為它具有唯一性，所以定為緯度的起點。

　　（方案一）小組活動為主

　　[提出要求] 下面以小組為單位，觀察地球儀，討論緯度是如何劃分的？一會兒請各小組的同學用合適的方法（語言、圖示等）描述。

　　（學生討論、教師巡視加以指導）

　　[學生匯報討論結果] 

　　[教師引導歸納填表]  （學生按文字敘述紀錄也可以）
[板書或投影片]

　　[提出問題]  緯度的劃分比較簡單。經度的劃分比較難，請同學們討論完成經度劃分、東西半球劃分的內容。比一比，看哪組同學觀察更細、總結歸納的更準確、更利于同學理解和掌握。討論結果可以按項目填入表中

　　[知識競賽]  為了檢查同學們對知識是否理解和掌握，我們進行一個知識競賽（內容和方法見探究活動部分）

　　（方案二）多媒體演示法為主

　　[提問]  什么叫緯度？度數有何變化規律？南北半球如何劃分？

　　[動畫演示]  用立體圖展示緯度的概念、緯度的劃分和南北半球的劃分，學生觀察，總結規律

　　[讀圖分析]  讀課本圖1.6，回答問題：亞洲大部分位于___       半球，南極洲大部分位于       ___半球，赤道穿過__       、       __、__       、___        大洲。

　　讀課本圖1.8，回答問題：高中低緯的范圍，北京（39º54'N）所在半球和緯度帶

　[總結填表]

　　[提問]  經度是如何劃分的？因為所有的經線都等長，以誰為起點線呢？驚險又是如何劃分半球的呢？

　　[動畫演示]  用立體圖展示經度的概念和劃分，展示本初子午線與180⁰線的位置與特征（東西經180⁰線是一條線，180⁰與0⁰經線兩側東西經度不同），同時展示將東西半球劃分

　　[讀圖分析]  讀課本圖1.11，回答：東西半球的界線是         ，大部分在東半球的有          洲、           洲、            洲，大部分在西半球的有           洲、           洲，北京（116⁰E）位于         半球。

　　[總結填表]  完成表格

　　[過渡]  經緯網的應用

　　[板書]  經緯網

　　[提出問題] 一艘船只在海上遇難，如何報告其遇難的位置？（用紅點表示船只在地球儀上的位置）

　　[引導理解] 引導思考，認識到問題的實質是“如何在地球儀上確定任何一點的位置”；進一步將學生已有的生活經驗與需要解決的問題產生聯系，如在班級中自己的座位確定等

　　[尋求解決方法] 即如何在地球儀上找到確定位置的“行”和“列”？學生會發現在地球儀上的經線和緯線，兩條線有一個交點，就可以確定任何一點的位置，引出經緯網與經緯線的概念、經緯度的劃分

　　[問題解決] 遇難的船只只要報告他所處的經緯度，別人就可以知道船只在茫茫大海上的位置，進而得到救援。

　　[鞏固練習]  學生在圖上找北京（116⁰E、40ºN）、倫敦（0⁰、51ºN）、紐約（41ºN、74⁰W）及課本“想一想”內容

　　[板書設計]

　　四、經度和緯度

　　五、經緯網

　　[設計思路]

　　由于教材內容較為抽象，涉及高中立體幾何的知識，學生難于理解；同時注意學生年齡特征，所以應采用直觀的教學方法。在學生動手、動腦、充分觀察基礎上得出結論，結合多媒體教學，培養學生的觀察力、想象力、空間思維能力等。根據不同學生的特點，設計了兩種教學方法。

　　第一種是采用小組合作的方法。因為本節課的內容有許多使學生不容易理解的，所以主要以觀察、在球面上記憶為主。教師為利于學生觀察，提供掛圖、地球儀，協助學生進行球面到立體之間的轉化和建立聯系。在學生仔細觀察討論經緯度的劃分后，自己歸納概括出知識網絡，呈現給大家，給學生以展示的同時培養小組合作能力、語言或文字或圖像的表達能力。及時的采用比賽的方法鞏固提高，利于對基本知識的掌握。

　　第二種方法采用多媒體技術，將難于理解的內容做成動畫演示，教師應及時提問總結，和及時的練習鞏固

　　經緯網的教學應側重于應用。采用問題解決法使學生明確經緯網的作用、用法，將理論應用與實踐。多做練習十分有利。

探究活動

　　探究活動1

　　活動：在課余時間自己動手制作簡易地球儀。

　　材料：乒乓球、鐵絲、膠布、橡皮泥等。

　　步驟：

　　（1）在乒乓球的中部用紅筆畫上一個圓圈，作為赤道；在赤道兩側各鉆一個小孔，使小孔到赤道上各點的距離相等。

（2）把鐵絲彎成下圖所示的形狀，注意傾斜的鐵絲要與垂線成23.5°角，同時所彎的半圓要比乒乓球略大一些。

　　（3）把乒乓球用傾斜的鐵絲穿起來。

　　（4）在下圖中箭頭①所指的傾斜鐵絲兩頭，用膠布裹幾圈，這樣可把乒乓球固定在傾斜鐵絲的中間，同時又可以自由轉動。

　　（5）在上圖中②的部位，包上一些橡皮泥，使做好的小地球儀不會翻倒。

　　探究活動2

　　在課堂教學的過程中，關于地球的形狀，可以讓學生列舉地球是球形的證據。如在海邊看到有帆船從遠方駛來，總是先看到桅桿，再看到船身。再如月食是地球的影子遮擋了月亮，根據月食照片可以推測地球的形狀等等。并可使學生談一談從人們認識地球的形狀的過程中感悟到了什么？課堂上的討論可以活躍氣氛，提高學生的學習興趣，并使得知識的理解更透徹。

　　探究活動3

　　針對第一章中關于“地球和宇宙的關系”部分內容，可以在業余時間組織學生去天文館參觀，了解宇宙、星系、地球的相關天文知識，開闊眼界。參觀過程中可以進行講解，或者請天文館的講解員帶領學生進行參觀。參觀完畢后要寫觀后感，并舉行觀后感的評比活動。該活動即可以開闊學生的眼界，又可以提高學生的學習興趣，寓教于樂。