教學目標：
1． 了解計算機解決問題的四個階段。
2． 理解“算法”的概念和算法的三種基本結構。
3． 能讀懂流程圖，并能初步進行簡單的流程圖設計。
4．知道什么是結構化程序設計
教學重點：
算法及其描述（流程圖）
教學難點：
理解算法的三種基本結構，并在此基礎上進行簡單的流程圖設計
教學方法：
講解、練習
計劃課時：
1—1.5課時
教學過程：
一、計算機解決問題的四個階段
1．提示學生思考如何用計算機解決一個實際問題，例如一元二次方程，引入“程序”的概念。
程序就是命令的序列
2．讓學生談談自己解決問題的步驟，想象計算機解決問題的可能步驟，教師總結陳述計算機解決問題的四個階段。
（1）需求分析——解決“做什么”的問題
問題是什么；已知條件是什么；要得到什么樣的結果
（2）算法設計——解決“怎么做”的問題
什么是算法；
什么是設計算法；
算法的基本要求；
如何描述算法：自然語言
圖形符號—流程圖、N-S圖（去掉線條和箭頭）；
（3）編寫程序——“翻譯”
設計出的算法，人能看懂，計算機無法看懂，必須經過翻譯；
確定一種程序設計語言，將描述出的算法“翻譯”成一條條計算機命令行，這個翻譯過程也稱為編碼或編程；
讓學生列舉知道的計算機語言；
（4）上機調試——驗證、檢查、修改
（5）總結四個階段各自的作用和重要性
二、以解一元二次方程為例，介紹算法、流程圖、算法結構
1．讓學生按照以上要求對問題進行需求分析和算法設計
（1）需求分析
問題：解一元二次方程；
已知條件：三個系數a,b,c；
目標結果：x的值；
（2）算法設計（描述）（P60）
自然語言描述 流程圖（特點是用“流線”給算法設計中的每一個步驟指定了邏輯上的順序）；
對P61表4-1進行簡單講解
2．算法的三種基本結構（P62）
（1）順序
（2）分支
（3）循環
三、舉例說明結構化程序設計（P62 ）