【考查要點】本題主要考查考生對外國文學常識的了解。
【名師詳解】托馬斯•艾略特是英國著名詩人!痘脑肥峭旭R斯•艾略特的成名作和影響最深遠的作品,也是象征主義文學中最有代表性的作品,被認為是西方現(xiàn)代文學中具有劃時代意義的作品。1948年因”革新現(xiàn)代詩,功績卓著的先驅(qū)”,獲諾貝爾文學獎。
20.【答案】A
【考查要點】本題主要考查考生對中國歷史的了解。
【名師詳解】安史之亂是中國唐代于公元755年至763年所發(fā)生的一場叛亂,前后持續(xù)時間長達八年,不僅給民生、經(jīng)濟的發(fā)展帶來極大的影響,而且這以后唐朝開始了藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面,唐朝由此由盛轉(zhuǎn)衰。因此本題選A。
21.【答案】B
【考查要點】本題主要考查考生的語言學知識和邏輯推斷能力。
【名師詳解】整個句子前后構(gòu)成遞進和順進的關(guān)系。因此本題選B。
22.【答案】C
【考查要點】本題主要考查考生對常見教學媒介的了解。
【名師詳解】計算機輔助教學(ComputerAidedInstruction,簡稱CAI)是在計算機輔助下進行的各種教學活動,以對話方式與學生討論教學內(nèi)容、安排教學進程、進行教學訓練的方法與技術(shù)。因此本題選C。
23.【答案】B
【考查要點】本題主要考查考生對我國歷史重大事件的了解。
【名師詳解】大陸同臺灣地區(qū)交往的歷史最早可以追溯到三國時期,元朝曾設(shè)立巡檢司管理澎湖列島地區(qū),但直到1684年,清朝在臺灣設(shè)府,臺灣才正式納入中國版圖。因此本題選B。
24.【答案】C
【考查要點】本題考查考生的美術(shù)常識。
【名師詳解】印象派畫風因著名畫家莫奈的《日出•印象》而得名,凡•高的《向日葵》是后印象派的代表作。
25.【答案】D
【考查要點】本題考查考生對中外歷史事件的了解。
【名師詳解】在德國實現(xiàn)統(tǒng)一的過程中,普魯士首相俾斯麥主張以強權(quán)和武力統(tǒng)一德國,他針對阻礙德國統(tǒng)一的各種勢力所采取的一系列措施被稱為”鐵血政策”。因此本題選D。
二、材料分析題
1.【考查要點】本題主要考查考生運用教育理論知識分析問題和解決問題的能力。
【參考答案】(1)根據(jù)材料分析可知,飛羽說謊的原因可能有以下幾個方面:為了達到某種目的;為了避免懲罰;為了在各方面超過別人;為了爭得面子等。
(2)針對愛說謊的學生,家長和教師要做好教育引導(dǎo)工作,幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀,使其認識到說謊的弊端和危害。首先,父母是孩子的第一任教師,父母要多與孩子溝通,隨時了解孩子的心理要求,盡力滿足孩子的正當需求。其次,教師要培養(yǎng)學生誠實的品質(zhì),教育學生不愛慕虛榮,不好高騖遠,要腳踏實地,努力學習,積極向上,糾正學生愛說謊的毛病,從而幫助學生不斷拓寬視野,樹立遠大的理想。
2.【考查要點】本題主要考查考生運用教育理論知識分析問題和解決問題的能力。
【參考答案】(1)隨著課程改革的深入,課程”活”了,數(shù)學題”活”了,學生卻變得只愿動腦而不愿動筆了。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是多方面的。首先,對新課程改革的錯誤認識。新課程標準強調(diào),在學習過程中,學生不但要動口,還要勤于動手、開動腦筋,做到口、腦、手結(jié)合,這樣才能取得最好的學習效果。其次,教師的教學方法創(chuàng)新程度不夠高,無法調(diào)動學生拿起筆來進行運算的動力。最后,缺乏競爭機制,難以發(fā)揮學生學習的積極性。
(2)在新課程改革背景下,進行教學可以嘗試從以下幾點入手:第一,認識到新課程改革的本質(zhì)特征,使學生真正融入到教學活動中去。而不是流于形式;第二,設(shè)置豐富多樣的教學方法,充分調(diào)動學生學習的積極性;第三,在整個班級或年級內(nèi)建立良性競爭機制,激發(fā)學生學習的欲望。
3.【考查要點】本題主要考查考生綜合運用教育理論知識的能力。
【參考答案】(1)從教育學的層面來看,這則廣告體現(xiàn)了這樣一個教育理念:榜樣的力量是無窮的。許多取得成功的人也不止一次地告訴人們:”身教重于言教!
(2)榜樣的力量如此巨大,這就要求我們要運用道德榜樣的力量,培養(yǎng)人們的正確價值取向和行為準則。尤其是教師,教師的教學對象是學生,而學生是國家的未來和希望,學生接受的教育水平的高低,不僅關(guān)系到學生的健康成長,也關(guān)系到國家未來的發(fā)展。教師在教學活動中的一言一行都對學生產(chǎn)生著潛移默化的影響。這就需要教師不僅要注重個人的外在儀表,說話得體,舉止大方,待人有禮,為學生樹立良好的外在形象,而且要不斷提高個人的道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng),以德服人,用自己的言行去影響學生,為學生樹立榜樣。
三、寫作題
【參考例文】
批評的藝術(shù)
批評教育學生是一門科學,也是一門藝術(shù)。它不僅要求教師講究科學性,也要求講究藝術(shù)性。
(1)批評要曉之以理,動之以情
古人云:”感人心者,莫先乎情。”教師只有像對待自己的孩子、朋友那樣,懷有真誠、理解、尊重和信任,才能使學生親近、信任教師,向教師敞開心扉,并心悅誠服地接受教師的批評和指點。
那些惰性心理、依賴心理較強的學生,他們的行為往往未得到別人的肯定,犯錯誤后又易受老師的訓斥。長此以往,他們總覺得不被理解從而產(chǎn)生一種惰性和逆反心理,有時甚至與老師對抗。遇到這樣的學生,老師在教育批評時應(yīng)加強情感投入,注意平時多關(guān)心他們的學習、生活,做好心靈疏通,曉之以理,動之以情。滿含期待與愛的批評和教育,往往會收到奇效。
(2)批評要對事不對人
不恰當?shù)呐u教育會產(chǎn)生副作用,會傷害學生的自尊心。因此批評教育要堅持”對事不對人,’的原則。讓學生體會到:是自己的行為不對,犯了錯誤,才會受到批評,只要今后改正,仍然是好學生;老師批評教育我,是出自對我的關(guān)懷、愛護。
教師要有公心,它是和愛心緊密聯(lián)系在一起的,也可以說是愛心的一種表現(xiàn),它是轉(zhuǎn)變”差生”的重要條件之一。教師的公心就是對待所有的學生,無論是優(yōu)秀生還是”差生”,誰犯了錯誤,都要受批評。學校是培養(yǎng)人才的重要基地,教師對學生要一視同仁,與學生建立起良好的師生關(guān)系。要以德育人,以理服人,讓學生的身心健康發(fā)展。
(3)根據(jù)不同學生,使用不同的批評方式
對本來就聽話的學生要使用建議性的批評。建議性的批評是指在批評時帶有商量、討論的口氣,與學生交換意見的批評。一般的做法是教師以商量問題的態(tài)度,把批評的信息傳遞給學生,與學生交談時,平心靜氣,創(chuàng)造一種寬松、愉快的氣氛,使學生打消顧慮,與教師配合,達到圓滿解決問題的目的。學生是幼稚的,常在主動工作和做好事的時候犯錯誤。對于這種由于想得不周到,顧此失彼的錯誤,教師決不能簡單否定、譏笑,而要熱心提出一些建議性的意見,在他們面臨失敗的時候,幫助他們?nèi)〉贸晒;蛘哂脦в袕娏业母星樯实耐锵肀硎咀约旱呐u態(tài)度。如”你什么都好,在這方面存在不足,實在可惜”,”你要是不犯這個錯誤,那該多好啊”。這種方式既達到了批評學生的目的,又體現(xiàn)了老師對學生的理解和愛心,寥寥數(shù)語,效果卻很明顯。
對于不易接受批評的學生,批評之前,要做好使學生愿意接受批評的鋪墊工作。如利用晨會課,講講面對錯誤的正確做法;樹立榜樣,講講名人在犯錯誤后是怎樣做的;在班級里反復(fù)強調(diào)勇于接受批評是學生的美德;講講”聞過則悲”“聞過則鬧”的危害。從多方面提高學生對批評的承受能力,逐漸在班上形成自覺自愿接受批評的風氣。
著名教育家陳鶴琴說:”無論什么人,受激勵而改過,是很容易的,受責罵而改過,是不大容易的,而小孩子尤其喜歡聽好話,不喜歡聽惡言!币虼藢τ谀切┳宰鹦氖艿絿乐卮靷瑔适线M心,破罐子破摔的學生,批評根本起不了作用,如果教師用表揚代替批評,不失為一種良策。
這樣既保護了學生的自尊心,又使學生看到了前途和希望,還讓學生感覺到教師的公正。
對于靦腆的學生或班干部要用暗示性的批評。暗示性的批評是指教師用語言、神態(tài)、人格等為暗示手段的一種批評方式。教師語言內(nèi)容多為點撥提醒之類的話,主要適用于心細、敏感、自尊心強、能知錯就改的學生。只要教師稍稍給予指責信號,略作點撥,他們就會立即改正錯誤。
另外,學生總會犯這樣那樣的錯誤,許多錯誤往往是自控力差造成的,在認識上不存在什么障礙。對這樣的錯誤,教師不妨少講道理,”罰”他做一件好事來彌補自己的過失。這種方法可消除犯錯誤學生的心理負擔,還可以增強他們的集體榮譽感,往往使學生樂意接受。
教師教育學生是一個復(fù)雜而細致的過程,利用批評這一方式應(yīng)以理解、信任、尊重、關(guān)懷、鼓勵為基礎(chǔ),把自己看成一名學生,常與學生心理換位,理解學生,做學生的知心朋友,只有這樣才能讓學生在微笑中接受批評,這樣的批評才會收到意想不到的效果。批評是教育學生的一種手段,恰到好處的批評,能夠有效地糾正學生的不良行為和缺點,但如果掌握不好尺度,則會使學生失去自尊,自暴自棄?嗫诹妓帉W問深,作為教師應(yīng)該抓住時機,采取適當?shù)呐u方法,才能藥到病除,收到良好的效果。