《絢麗的藝術之花》說課
一、說教材。
《絢麗的藝術之花》是遼寧師范大學出版社《品德與社會》五年級上冊第六課燦爛的文化中的教學內容。本課是《悠悠中華情》這一單元的總結篇目，分為三個教學內容，分別介紹我國古代在思想、科技和藝術等方面杰出的成就，本課教學內容為第三課時《絢麗的藝術之花》。
新課程標準的課程性質中指出：小學中高年級學生社會生活范圍不斷擴大的實際、認識了解社會和品德形成的需要，以兒童的社會生活為主線，將學生的品德、行為規范，愛國主義、集體主義，國情、歷史和文化教育，地理和環境教育有機融合，引導學生不斷豐富和發展經驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力。
五年級學生的社會生活視野不斷開闊，學生的自我意識也不斷增強，對身邊的事物具備了一定的觀察、判斷、和概括能力，國畫、書法、瓷器以及民間藝術品都是學生生活中喜聞樂見的事物，滿足了學生喜歡新奇事物的天性，引導學生了解我國藝術瑰寶，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。
我在把握教材內容的基礎上，為了體現“感受中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發民族自豪感和自信心”這一課程標準的要求，結合學生的年齡特點，認識規律，確定了本課教學目標：
1、知識與技能：欣賞和感受國畫、書法、瓷器的藝術魅力，提高學生的欣賞水平和收集資料的能力。
2、過程與方法：通過欣賞書畫作品、討論、匯報、交流等方式，學習欣賞我國傳統藝術的方法，能夠表達自己的感受和見解，提高學生的文化藝術素養
3、情感態度價值觀：引導學生感受我國古代人民的智慧和創造，，激發學生的民族自豪感和信心，樹立繼承和發揚這些藝術瑰寶的良好的愿望。
教學重點：欣賞和感受我國國畫、書法、瓷器等藝術瑰寶的魅力，
教學難點：感受我國的傳統藝術成就對世界文明的影響，激發學生的民族自豪感。
二、說教學方法
(一)說教法
教師應當擁有講授不同內容，訓練不同項目，攻克不同難點的眾多教學方法，才能游刃有余，從容施教。根據本課教學內容，我采用了以下教學方法：創設情境法、談話法、講授法、直觀教學法、錄像教學法等。為使學生充分欣賞和感受我國傳統藝術的魅力。我還采用了多媒體教學手段，通過圖片資料錄像等手段，加深學生的感受，攻克重難點，提高教學的效果。
(二)說學法
教師在教學過程中應全面把握目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度，養成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識。學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中我很重視讓學生主動參與互相學習，調動學生的多種感官參與學習過程，在兼容并舉中力求最大限度地發揮學生的主動性、發展性、創造性，從而達到激發興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。學法有交流匯報法、觀察法、討論探究法、體驗實踐法等。通過欣賞——感受——體驗——交流的過程達到陶冶學生思想情操，激發學生民族自豪感，熱愛祖國傳統文化的目標。
三、說教學程序
(一)創設情境導入新課，激發學習興趣，
學生的學習興趣是上一堂好課根本保證。導入的精彩自然會一開始就牢牢的抓住學生學習興趣。根據學生對奧運會的了解和關注情況，抓住學生的學習興趣，利用圖片中奧運會開幕式上展現的我國傳統藝術引出本課的學習內容。教師用激動人心的語言引導學生回顧奧運盛況，感受世界人民關注的奧運開幕式上我國傳統文化藝術的魅力和影響，直接引出課題，激發學生了解我國傳統藝術的興趣。
(二)欣賞感受傳統藝術瑰寶的魅力，樹立繼承發揚傳統文化的信念。
新課程標準的基本理念指出：兒童的生活是課程的基礎。兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值。讓他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。課程以兒童生活為基礎，但并不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導，用經過生活錘煉的有意義的教育內容教育兒童。根據這一理念，課程標準在教學建議中提出了“豐富學生的生活經驗”、“充實教學內容”和“拓展教學空間”的要求。我設計了一下教學過程：
1、 欣賞國畫的意境美，激發民族自豪感。
針對學生的年齡特點和對國畫知識的了解，利用美術小講堂的作用讓學校的美術老師為學生介紹一些簡單的美術常識。在此基礎上給學生欣賞大量的國畫作品，這些國畫作品都很具有代表性，學生在欣賞的同時感受到國畫的意境美，引導學生知道這樣獨特的藝術形式是我國特有的，從而激發學生的民族自豪感。
2、感受書法藝術魅力，學習書法創作精神。
品德與社會教學要脫離簡單的說教式教學，把教學內容與學生豐富多彩的現實生活聯系起來。在生活中高年級學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。從書畫藝術不分家中引出書法工具的認識，課前我了解學生生活中對書法有了解，我讓學生大量收集資料，通過圖片讓他們感受書法的形象美，通過新聞鏈接、體驗書寫以及討論探究的環節使學生感受我國書法藝術的成就，激發學生學習書法的興趣，保護我國傳統藝術的愛國情感。
3、了解瓷器藝術知識，感受瓷器對世界影響。
從中國的英文與瓷器相同，引導學生感受中國瓷器再世界上的影響。瓷器學生在學生的生活中接觸的較多，所以課前請學生收集資料，教師再來展示我國五大名窯的瓷器，讓學生感受瓷器的藝術魅力。從而懂得瓷器的發明和發展對世界的影響。
4、匯報民間藝術成就，激發學生探究興趣。
改善學生的學習方式是課程改革的顯著特征。“教”是為了更好的“學”，要讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。所以，課前啟發學生收集了大量的我國民間藝術的資料，讓學生，經過學生的加工和整理之后在小組中交流，在課堂上匯報，積累了學生的知識，促進學生主動學習、主動探究、主動交流的學習方式的形成，為培養學生良好的學習習慣打下基礎。
(三)總結我國藝術成就和影響，升華學生的愛國情感。
新課程標準中指出的“感受中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發民族自豪感和自信心。”通過了解中國歷史發展中絢麗的藝術之花，使學生明確我國古代人民創造了燦爛的文化，這些文化成果不僅是我國的寶貴財富，也是世界人民的寶貴財富，為世界文化的發展增添了光彩。