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小學語文說課稿:《美麗的小興安嶺》說課稿設計

時間:2014-5-28 12:05:24 點擊:

一、說教材

  《美麗的小興安嶺》這篇課文共有七個自然段,寫的是我國東北的小興安嶺一年四季的美麗景色,抒發了作者熱愛祖國大好河山的思想感情。

  二、說教學目標

  依據基礎教育課程改革的要求和教材重點,在結合學生的年齡特點,我制定以下教學目標及重點、難點。從課文的思想內容出發,依據本單元的重點訓練項目,確定了如下教學目標:

  1.閱讀,了解小興安嶺的美麗,激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

  2.練習抓住景物特點進行記敘和描寫的方法。

  3.有感情地朗讀課文。充分利用現有教材,挖掘教材中的可創造因素對學生進行訓練,是培養學生創造精神,促進學生主體性發展的重要途徑。教學重點:通過對詞句的理解,了解小興安嶺的美麗與富饒。

  教學難點:體會重點句子的思想,掌握景物的特點。

  三、說教學方法

  在確定了本課的教學目標、重難點之后,我緊緊抓住課文的主要內容,依據教材本身的特點,以充分發揮學生的主體性為宗旨,讓學生邊學、邊悟、邊總結、邊創造,達到鞏固知識培養能力的目的。

  一、導入,溫故求新。

  這篇課文描寫了我國東北的美麗景色,為讓學生一開始就受到熱愛祖國,熱愛大自然的思想教育,可設計這樣的導入:同學們,我們的祖國幅員遼闊,山河秀麗。我們曾領略過蘋果樹瀑布的雄偉壯觀;我們曾游覽過首都北京的古老時尚,今天讓我們一起去東北的小興安嶺,領略一下它的美麗與富饒吧!這段話通過教師充滿感情的娓娓道出,學生自然會想起前面學過的課文,同時也激發了學生求知的欲望,使學生的思想馬上集中到課文中來,迫切想跟隨作者去游覽小興安嶺。

  二、緊扣中心,整體感知

  聽錄音,整體感知課文內容,同桌互相討論,課文的哪個自然段概括了文章的中心內容?學生找出后先學習課文的最后一個自然段,思考:哪個詞寫出了小興安嶺一年四季的特點?說說“景色誘人”是什么意思。本課比喻句較多,我將抓住這些比喻句,讓學生品位祖國語言文字的優美和本課作者比喻的精當,弄懂比喻句在文中的作用,“小興安嶺一年四季景色誘人,是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫”,這句中把小興安嶺比作了什么?說明了什么?理解把小興安嶺比作花園,說明花草樹木多,非常美麗;比作寶庫說明物產豐富,非常富饒,再沿著“美麗、富饒”這條中心線索,理解課文順序和作者的思路就容易了。

  三、抓住題眼,突出重點

  從課題可以看出這篇課文主要寫的小興安嶺的美麗,我將引導學生抓住課題中的“美麗”,找出主要段落,提問:哪幾個自然段具體描寫了小興安嶺的美麗?課文的2—5自然段按春夏秋冬的順序緊緊圍繞“美麗、豐富”進行了具體介紹,這幾段結構、寫法相似,教師要采用“教、扶、?”的方法,重點知道學生學習“春、夏”兩段,輔導學生自學“秋、冬”兩段。

  1、教學第二自然段

  學生聽教師范讀本段,邊聽邊仔細觀察“春季圖”,然后說說作者抓住了小興安嶺春季的哪些景物進行了描寫,這些景物的特點是什么,表現了小興安嶺春季怎樣的特點,我要引導學生品位比喻句,使學生理解小興安嶺資源豐富。最后要指導學生有感情地朗讀本段,為幫助學生深入理解內容和背誦課文,也可采用引讀法,指導學生讀:春天,樹_。山上的積雪_。小鹿_。溪里_。一根根原木_。學完本段后,我要進行小結:這段作者抓住小興安嶺春季的特點,選取樹木、積雪、小溪、小鹿、原木這幾種有代表性的景物,描寫了小興安嶺的春天萬物更新、生機盎然的景象。我的小結,其實教會了學生概括自然段的意思的方法,落實了尋了重點,給下面的學習做好了鋪墊;

  2、扶學第三自然段

  讓學生自由讀第三自然段,說說這段有幾句話,每句描寫了什么景物,抓住景物什么特點進行描寫,這段作者用詞準確、語言精練,我要引導學生認真體會作者遣詞造句的獨具匠心!如此較理解“封”、“擋”、“遮”的意思,重點演示理解“密密層層”、“浸”的意思,品位比喻句,思考:這里把、陽光、野花分別比作了什么?說明了什么?最后指導學生有感情地朗讀本段,讀出“夏之美”來。

  由于描寫“夏季”一段,是四季中景色最美的一部分,我還將充分利用教材培養學生的想象能力,讓學生閉眼聽教師范讀,邊聽邊想象畫而,然后再讓學生觀看錄像進行比較,說說想象的和看到的景象有什么不同?最后讓學生仿照教師小結“春季”段的句式,自己小結本段段意。

  3、總結學習方法,自學四、五自然段

  自學四、五自然段前,我將引導學生自己總結出學習“春、夏”兩段的方法,用投影機打出學習方法:先找哪些景物,再看是抓住景物的什么特點具體描寫的,最后有感情地朗讀。讓學生根據自學方法,分小組自學,學生自學時教師要巡視指導點撥,對學習的效果要及時反饋檢查,可利用練習題的形式完成。

  (1)四、五自然段描寫了哪些景物?填表:

  季節

  描寫的景物

  春天

  樹木、積雪、小溪、小鹿、原木

  夏天

  樹木、晨霧、陽光、野花

  秋天

  冬天

  (2)四、五自然段抓住了這些景物的什么特點描寫的?填空:

  ()的松柏()的山葡萄

  ()的棒子()的蘑菇和木耳

  ()的人參()的積雪

  (3)分別概括四、五自然段意

  補充句子:第四自然段作者抓住秋季的特點,選取了這幾種有代表性的景物,描寫了小興安嶺秋天_的景象;第五自然段作者抓住冬季的特點,選取了_這幾種有代表性的景物,描寫了小興安嶺冬天的景象。

  四、設疑引入,以讀代講

  學習完重點段后,讓學生思考:課文描寫小興安嶺一年四季景物時都寫到了哪種景物?(樹木),為什么?再次激發學生學習興趣,此時我將讓學生從課文的第一自然段中尋找答案,學生就會主動積極地投入到學習中去,先讓學生自由讀段,要用多種形式指導學生讀出停頓,讀出重音,以讀代講,然后讓學生說說讀出了什么?從哪兒讀出的?最后再讓學生概括本段主要講了什么?

 來源:網絡

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