一、填空題(每格1分，共20分)
1、《語文課程標準》指出：“語文課程豐富的 對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是的。因此，應該重視語文的 作用，注意教學內容的 ，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”
2、語文是 的課程，應著重培養學生的 ，而培養這種能力的主要途徑也應是 ，不宜刻意追求 。
3、形象、直觀的教學手段包括 、 、 。
4、《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生 ， ，應引導學生 ， ，表達真情實感。”
5、《課標》“實施建議”中明確提出：“綜合性學習，主要由 自行設計和組織活動。”
6、閱讀教學的重點是培養學生具有 、 、 和 的能力。
【參考答案】
一、填空題(每格1分，共20分)
1、人文內涵 多元 熏陶感染 價值取向
2、實踐性很強 語文實踐能力 語文實踐 語文知識的系統和完整
3、簡筆畫 演示 電教媒體
4、易于動筆 樂于表達 關注現實 熱愛生活
5、學生
6、感受 理解 欣賞 評價
二、名詞解釋。(每小題5分，共10分)
1、語文課程資源
2、分解式目標
【參考答案】
二、名詞解釋。(每小題5分，共10分)
1、為語文教學服務的、有利于學生語文素養的形成與發展的校內、校外一切課程資源。
2、分解式目標是按照“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”三個維度設計，每個維度根據實際情況羅列若干小目標的目標敘寫方式。
三、簡答題(每小題6分，共18分)
1、語文課程的基本理念是什么?
2、什么是探究學習?請舉例說明。
3、“三維目標”整合有哪些策略?
【參考答案】
三、簡答題(每小題6分，共18分)
1、語文課程的基本理念有：全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。(每點1.5分)
2、“探究”學習，即“在教學中創設一種類似于學術(或科學)研究的情境，通過學生自主、獨立地發現問題、實驗、操作、調查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識技能，發展情感與態度，培養探索精神和創新能力的學習方式和過程。”(3分)舉例略(3分)
3、(1)重視情感態度和價值觀的正確導向。(2)關注學生的學習過程和學習方法。(各3分)
四、觀點論述題(每小題8分，共16分)
1、語文素養就是學生掌握的語文知識和語文能力。
2、語文課程具有很強的實踐性。
【參考答案】
四、觀點論述題(每小題8分，共16分)
1、答題要點：(1)這個認識是不全面的。(2分)(2)新課程從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”三個維度設置課程目標，語文素養應從三個方面全面詮釋。(3分)(3)語文素養包括必要的語文知識、豐富的語言積累、熟練的言語技能、良好的學習習慣、深厚的文化素養、高雅的言談舉止六個層次的內涵。(3分)
2、答題要點：(1)這種觀點是正確的。(2分)(2)《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。”(2分)(3)語言是一種約定俗成的社會現象，有不少語言現象是很難從道理上講清楚的。(2分)(4)掌握語言最好的辦法是在反復多次的言語實踐中積累經驗。(2分)
五、教學設計題(12分)
1、請寫一兩條解決“識字”與“寫字”相結合的好方法。
【參考答案】
五、教學設計題(12分)
略(視其效果酌情給分)
六、案例分析題(每小題12分，共24分)
1、下面是一位教師執教《臺灣蝴蝶谷》的教學片段：
師：大家喜歡祖國的寶島臺灣嗎?
生：喜歡。
師：在我們祖國的寶島臺灣有美麗的蝴蝶谷，大家聽說過嗎?
生：沒有。
師：那老師今天就帶領大家學習《臺灣蝴蝶谷》這一課，咱們現在就一塊去認識這個聞名世界的“蝴蝶王國”，好不好?
生：好。
師：同學們，先讓我們一起來欣賞美麗的蝴蝶谷是怎樣的景象。
〔課件演示〕美麗的蝴蝶谷
(生看畫面)
師：景色美不美?
生：美。(異口同聲地說)
師：那么課文又是怎樣描寫的呢?讓我們一起來讀課文。
(生讀)
你認為這位教師的現代媒體使用恰當嗎?請加以評述。
2、這是一位老師執教《早操》鞏固識字的片段：
師：請從“蘋果樹”上摘一個帶有你認識的字的“蘋果”貼到黑板上。(教師出示教具蘋果樹)
學生紛紛爭搶“蘋果”。(共10個字，沒摘到字的同學又回到座位上)
師：老師幫助你們貼到黑板上。(要貼的位置過高)
生：“做操”貼到哪兒好呢?(還剩一個詞語)
師：大家一起看一看，貼到哪兒好呢?
生：貼在下邊好!
生：貼在題目旁邊。
生：……
師：還是貼在中間好一些。(教師把字貼在小露珠、小鳥、小蜜蜂畫中間，形成環行板書)
師：請把自己摘的蘋果上的字領大家讀一讀。(學生依次領讀詞語)
你是怎樣看待以上教學的?請發表你的觀點。
【參考答案】
六、案例分析題(每小題12分，共24分)
1、答題要點：
(1)該教師沒有合理使用教學媒體，以致于在教學中無法充分發揮教學媒體的優勢。(2)教師采用先欣賞畫面，再讀文字的方法，以畫面幫助理解文字，課堂看似熱鬧，實質上沒有讓學生充分感悟，沒有引發情感共鳴。(3)畫面限制了學生富有個性的想象，使學生的思維定格在畫面上。(各4分)
2、答題要點：
(1)教師采用游戲教學，激發學生的學習興趣。但缺乏有效的組織，導致課堂秩序混亂。(2)表面上教師尊重學生主體，實質上還是學生在教師的控制下學習。(3)學習活動流于形式，影響了教學效果。(各4分)