A.多重趨避沖突
B.雙避沖突
C.趨避沖突
D.雙趨沖突
三、名詞解釋(本大題共5個小題，每小題4分，共20分)
1.班級的目標管理
2.學制
3.課程管理
4.概念同化
5.遷移
四、簡答題(本大題共5個小題，每小題6分，共30分)
1.簡述美育的任務。
2.新頒布的課程標準有哪些特點?
3.為什么學校教育必須要堅持以教學為主?
4.簡述柯爾伯格的道德發展階段論。
5.簡述能力與知識、技能的關系。
五、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)
1.談談你對教育機會均等的理解。
2.結合小學生的實際學習情況，分析促進學習策略教學的有效措施。
六、寫作(45分)
創新是新世紀的時代要求和素質教育的呼喚，是繼承傳統教育、教學理論、方法的發展和把“教師主導”、“學生主體”融為一體教書育人、提高全民族素質的偉大工程。
結合本學科的專業特點，以創新教育為中心，寫一篇800左右的文章，題目自擬。
【答案解析】
一、填空題
1.1902;壬寅
2.教學計劃;課程標準;教科書
3.教書育人
4.家訪;書面聯系
5.教育者提出的德育要求與受教育者現有品德水平之間的矛盾
6.基本性;基礎性;范例性
7.教學活動
8.社會;人的身心
二、單選題
1.【答案】B。解析：夸美紐斯從17世紀30年代起就開始研究“泛智”問題。所謂“泛智”，在夸美紐斯看來，是指廣泛的、全面的智慧。在《大教學論》中，夸美紐斯用一句話概括了他的“泛智”教育思想，那就是“把一切事物教給一切人類”。
2.【答案】C。解析：隨著生產力的發展，科學技術和生產的結合越來越緊密，要求工人的文化程度越來越高，再加上第二次世界大戰以后民主化運動的發展，資本主義提出了“普及教育”的口號。
3.【答案】B。解析：格塞爾雙生子爬樓梯的實驗說明了成熟對個體發展的影響，強調教育要遵循個體的發展順序。
4.【答案】B。解析：教育是科學技術傳遞的主要途徑。
5.【答案】A。解析：個人本位論認為，確立教育目的的根據是人的本性，教育的目的是培養健全發展的人，發展人的本性，挖掘人的潛能，而不是為某個社會集團或階級服務。杜威堅持個人本位論。
6.【答案】B。解析:學生所享有的受教育權主要包括受完法定教育年限權、學習權和公正評價權;受完法定教育年限權是指年滿6周歲的兒童應入學接受義務教育，并受滿法律規定的教育年限，學校和教師不能隨意開除學生。學習權是指學生有權利在義務教育年限內在校學習，在教育教學過程中，教師不得以任何借口隨意侵犯和剝奪學生參加學習活動，諸如聽課、作業等權利。公正評價權是指學生在教育教學過程中，享有要求教師、學校對自己的學業成績、道德品質等進行公正的評價，并客觀真實的記錄在學生成績檔案中，在畢業時獲得相應的學業成績證明和畢業證書的權利。因此，答案為B。
7.【答案】B。解析：蘇格拉底產婆術即助產術，即引導學生自己進行思索、自己得出結論，體現的是啟發式教學原則。
8.【答案】B。解析：獎懲是中小學品德評價的一種方式。
9.【答案】A。解析：基礎型課程注重學生基礎學力的培養，即培養學生作為一個公民所必需的“三基”(讀、寫、算)為中心的基礎教養，是中小學課程的主要組成部分。基礎課程是必修的、共同的課程。
10.【答案】A。解析：班主任是班級的組織者、領導者和教育者，在班級建設中發揮關鍵作用，班主任開展工作的中心環節便是組織和培養一個比較完整的班集體，確立班級目標，建立班級領導。
11.【答案】B。解析：班級是學校開展各類活動的基本單位。
12.【答案】A。解析:師生關系在教學上是授受關系，在人格上是平等關系，在道德上是相互促進關系。
13.【答案】B。解析：學校教育需要按照特定的教學目標來最有效的組織教學。
14.【答案】B。解析：荀子將學習過程分為“聞、見、知、行”四個步驟。
15.【答案】A。解析：順向遷移是指先前學習對后繼學習產生的影響。逆向遷移是指后繼學習對先前學習產生的影響。負遷移是指一種學習對另一種學習產生阻礙作用。垂直遷移指先行學習內容與后續學習內容是不同水平的學習活動之間產生的影響。
16.【答案】A。解析：前運算階段(2~6、7歲)：此期兒童的思維特點以自我為中心，他們很難從別人的觀點(角度)看事物。
17.【答案】A。解析：相對評價是在被評價對象的群體中建立基準(通常均以該群體的平均水平作為這一基準)，然后把該群體中的各個對象逐一與基準進行比較，以判斷該群體中每一成員的相對優勢。
18.【答案】B。解析：先行組織者策略就是利用已有知識經驗對即將學習的新知識的影響。
19.【答案】A。解析：人的能力可分為一般能力與特殊能力。一般能力是指在不同的活動中表現出來的共同能力，它是從事一切活動所必備的能力的綜合，如觀察力、記憶力、抽象概括能力、想象力、創造力等;其中抽象概括能力是一般能力的核心。特殊能力則指從事某種專業活動所必備的能力的綜合，如音樂能力、繪畫能力、數學能力等等。
20.【答案】C。解析：題干是典型的趨避沖突。
三、名詞解釋
1.班級的目標管理：是指在一定的時間和條件下，對培養什么樣的班集體的預定，即班集體發展的具體規格。制定班級管理目標是成功管理班級的開端，也是班級目標管理成敗的關鍵。目標越明確、恰當，管理就越有方向和動力;反之，班級管理就帶有盲目性，工作會陷于紊亂。
2.學制：是學校教育制度的簡稱，指一個國家各級各類學校的系統，它規定各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限、領導體制以及它們之間的相互關系等。
3.課程管理：學校在執行課程和地方課程的同時，應開發或選用適合本校的課程，各級教育行政部門要對課程的實施和開發進行指導和監督，學校有權利和責任反映在實施國家課程和地方課程中所遇到的問題。
4.概念同化：是指教師以定義的方式直接向學習者揭示概念的關鍵特征，學習者利用認知結構中原有的有關概念理解新概念。
5.遷移：是一種學習對另一種學習的影響，指在一種情境中獲得的技能、知識或態度對另一種情境中技能、知識的獲得或態度的形成的影響。
四、簡答題
1.【答案要點】
(1)培養和提高學生感受美的能力。
(2)培養和提高學生鑒賞美的能力。
(3)培養和提高學生表現美、創造美的能力。
(4)培養和提高學生追求人生趣味和理想境界的能力。