一 填空
(1)有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶， 、 與 是學習數學的重要方式。
(2)《義務教育數學課程標準》的基本理念指出：義務教育階段的數學課程應突出體現 、 和 ，使數學教育面向全體學生，實現： ; ; 。
(3) 學生是數學學習的 ，教師是數學學習的 、 與 。
(4)《標準》中所陳述課程目標的動詞分兩類。第一類，知識與技能目標動詞，包括 、 、 、 、 第二類，數學活動水平的過程性目標動詞，包括 、 、 。
二、簡述《義務教育數學課程標準》(實驗)的總體目標。
三、簡述：
(1)初中數學新課程的教學內容體系。
(2)你如何認識新課程的評價理念?
四、何為說課?舉例說明說課的基本內容和方法
五、寫出"多邊形外角和"一課的教學設計簡案。
(主要寫教學目標，重點、難點，課題引入及教學策略)
【參考答案】
一、填空
(1)) 動手實踐、自主探索與合作交流 。
(2)基礎性、普及性和發展性 ，實現：人人學有價值的數學;人人都能獲得必要的數學;不同的人在數學上得到不同的發展。
(3)主人，的組織者、引導者與合作者。
(4)了解或認識、理解、掌握、靈活運用。經歷或感受、體驗或體會、探索 。
二、簡述《義務教育數學課程標準》(實驗)的總體目標。(15分)
答：通過義務教育階段的數學學習，學生能夠：
(1) 獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識以及基本的數學思想方和必要的應用技能;
(2) 初步學會運用數學的思維方式支觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其它學科學習中的問題，增強應用數學的意識;
(3) 體會數學與自然及人類社會的密切聯系，了解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心;
(4) 具有初步的創新精神和實踐能力，要情感態度和一般能力方面都能得到充分發展。
三、簡述：
(1)初中數學新課程的教學內容體系。
1、要點：初中數學新課程的教學內容體系較以前有很大不同。按照新課程教學內容難易程度與學生的可接受性，將其稱為第三學段，隸屬于，具體有六個核心概念。四大學習領域：數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用。六個核心概念：數感、符號感、空間觀念、統計觀念、應用意識、推理能力。
2 、要點：(1)評價的內容由重結果轉向結果與過程的并重，由重認知轉向知識、情感、態度、價值觀相結合。
《標準》指出："價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程……要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，要幫助學生認識自我、建立自信。"
(2)評價的主體方式由單元化轉向多元化。
《標準》指出："評價的主體和方式要多樣化"
(3) 評價主體也呈現多元化趨勢，不再是單一的教師評價模式。
(4)評價結果的出現不再是單純的分數或等級，采取定量與定性相結合的方式呈現，充分重視學生的個性發展。
四、何為說課?舉例說明說課的基本內容和方法
說課，就是教師以教育教學理論為指導，在精心備課的基礎上，面對同行、領導或教學研究人員，主要用口頭語言和有關的輔助手段闡述某一學科課程或一具體課題的教學設計(或教學得失)，并與聽課者一起就課程目標的達成、教學流程的安排、重、難點的把握及教學效果與質量的評價等方面進行預測或反思，共同研討進一步改進和優化教學設計的教學研究過程。
說課主要包括以下幾個方面的內容：
說教材：1)剖析教材，按照課程《標準》的要求 ,簡要闡述所選內容在本課題、單元乃至學段中的地位、作用和意義，說所選內容的學習的重、難點以及確定這些重、難點的依據是什么，等。2)課時安排，根據教材編寫的思路和結構特點，充分考慮學生的認知水平和年齡特征，對所選內容或課題作出合理的課時安排并闡述這樣安排的依據。
說教學目標：闡述知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個目標，并在課程標準的指導下，就學習內容的教與學的目標要求，從認知性學習目標、技能性學習目標和體驗性學習目標等方面進行分層化解發，闡述依托內容載體實現這些目標要求的途徑與方法。
說學情：說學生的年齡特征、認知規律、學習方法和技巧及已有的生活經驗和知識經驗;說學生個性發展和群體提高的方法與策略;對所任教班級的班風、學風、合作精神和團隊意識等方面進行全面客觀的分析，同時對班級中的特殊個體的特征進行單獨分析。
說教法：根據本課題的內容的特點、教學目標和學生的學業情況，說出選用的教學方法和手段，以及采用這些方法和手段的理論依據。
說教學程序：說教學活動展開的時間序列，包括教具學具準備，設計思路，教學流程，板書設計等
五、寫出"多邊形內角和"一課的教學設計簡案。(主要寫教學目標，重點、難點，課題引入及教學策略)