1.在中國教育史上第一次明確提出“教學相長”思想的教育論著是( )。
A.《論語》
B.《學記》
C.《師說》
D.《大學》
2.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的。”這一觀點出自洛克的( )。
A.《大教學論》
B.《教育漫話》
C.《愛彌兒》
D.《普通教育學》
3.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為( )。
A.學生只有機械記憶的能力
B.教師的知識、能力是不一樣的
C.教育活動中要遵循人的身心發展的一般規律
D.教育活動完全受到人的遺傳素質的制約
4.在技能形成過程中，練習中期出現進步的暫時停頓現象，在心理學上稱為( )。
A.抑制現象
B.挫折現象
C.高原現象
D.低谷現象
5.教師成為一個專業工作人員，能夠對教育問題做出反省性思考，屬于教師專業發展階段的( )階段。
A.求生
B.鞏固
C.更新
D.成熟
6.由興趣、理想和榮譽感而推動學生努力學習的動機是( )。
A.近景性動機
B.遠景性動機
C.外部動機
D.內部動機
7.在學習兩條直線“垂直”這個概念時，教師經常變動直線相交成直角的方向和位置，以突出其關鍵特征，這屬于( )。
A.使用分類教學
B.使用變式教學
C.使用例子教學
D.使用比較教學
8.梅和哈特肖恩的“誠實”研究認為，兒童的道德行為或品質的形成很大程度上依賴于( )。
A.情景與教育
B.年齡大小
C.學業成績
D.家庭背景
9.有研究表明，學習熟練程度達到( )左右時，記憶效果最好。
A.100%
B.120%
C.150%
D.200%
10.不少學生在學習過程中常常需要借助于頭腦中的表現進行分析、綜合、抽象、概括，這種思維形式是( )。
A.形象思維
B.抽象思維
C.動作思維
D.語詞邏輯思維
11.群體規范通過從眾使學生保持認知、情感和行為上的一致，并為學生的課堂行為規定了( )。
A.方向
B.范圍
C.方向和范圍
D.紀律約束
12.學習遷移理論中相同要素說的提出者是( )。
A.桑代克
B.賈德
C.苛勒
D.哈羅
13.在個性心理特征中具有核心評價意義的是( )。
A.性格
B.氣質
C.能力
D.需要
14.“以兒童為中心”的教學屬于( )的觀點。
A.傳統教育
B.現代教育
C.傳統教育和現代教育共同
D.原始教育
15.教師對學生指導、引導的目的是促進學生的( )。
A.自由發展
B.自主發展
C.自愿發展
D.自動發展
16.與課堂教學相比，課外活動更有利于( )。
A.堅持“循序漸進”
B.促進溫故知新
C.加強“教學相長”
D.發展學生個性