2012年教師資格《小學教育知識與能力》全真試卷及解析(5)
一、單項選擇題
1．“不憤不啟，不悱不發”的思想最早出自( )。
A．《論語》
B．《學記》
C．《四書集注》
D．《孟子》
2．個體在不同的年齡段表現出的身心發展不同的總體特征及主要矛盾．面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的( )。
A．差異性
B．順序性
C．不平衡性
D．階段性
3．小學階段相當于身心發展中的( )
A．幼兒期
B．少年期
C．童年期
D．青年初期
4．“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現的德育方法是( )。
A．說服教育法
B．鍛煉法
C．陶冶法
D．榜樣法，
5．班級管理的主要功能是( )。
A．實現教學目標、提高學習效率
B．維持班級秩序
C．形成良好的班風
D．鍛煉學生能力、學會自治自理
6．“以身立教”、“為人師表”體現了教師勞動的( )特點。
A．示范性
B．復雜性
C．創造性
D．勞動方式個體性
7．課堂氣氛往往有其獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個課堂，也會形成不同教師的( )
A．教學風格
B．組織教學方法
C．氣氛區
D．教學氛圍
8．廣義的學習指人和動物在生活過程中，(憑借經驗)而產生的行為或行為潛能的相對( )
A．地升華
B．發揮
C．表現
D．持久的變化
9．認為動機水平適中時最有利于激發學習動機的理論是( )。
A．成就動機理論
B．耶克斯一多德森定律
C．成績結構理論
D．強化理論
10．不屬于我國中小學德育評價的是( )。
A．診斷性評價
B．形成性評價
C．總結性評價
D．非正式評定
11．根據學習動機的社會意義。可以把學習動機分為( )
A．社會動機與個人動機
B．工作動機與提高動機
C．高尚動機與低級動機
D．交往動機與榮譽動機
12．人際吸引的特征表現為認知協調、情感和諧和( )
A．態度一致
B．行動一致
C．觀點趨同
D．相互理解與扶持
13．知識是個體通過與環境相互作用后獲得的( )
A．感受與體驗
B．前人經驗
C．記憶的內容
D．信息及其組織