一、說教材
1、分析教材的地位和作用：
八國聯軍侵華戰爭是中華民族歷史上一次深重的民族災難，它給中國人民帶來了前所未有的恥辱，使中國完全淪為半殖民地半封建社會。其損失之慘重超過了鴉片戰爭以來歷次外禍之總和；是民族危機最嚴重的時期。清王朝腐朽不堪、積貧積弱現象徹底暴露，亡國之禍迫在眉睫。也正是這場戰爭，促成了自鴉片戰爭以來前所未有的民族覺醒，危機也是轉機。因此本課在教材中的地位舉足輕重，讓初中生深入認識八國聯軍侵華戰爭這一重大歷史事件并從中吸取教訓是非常必要的。
2教材的重點、難點
本課重點：反對八國聯軍的斗爭和《辛丑條約》。
本課難點： 1、《辛丑條約》的簽訂時間和主要內容
2、《辛丑條約》給中國社會造成的嚴重危害
3目標分析。根據教學大綱、教材及學生實際，制定教學目標如下：
(１)、知識目標。要求學生掌握以下基礎知識：八國聯軍的侵華戰爭。義和團英勇抗擊八國聯軍的斗爭事跡。八國聯軍的暴行。《辛丑條約》簽訂的時間、主要內容及其對中國社會造成的危害。
(２)、能力目標：使學生學會使用對比法、討論法、綜合分析法。
(３)、思想覺悟目標：使學生能關心國家大事，增強捍衛祖國領土完整和維護祖國統一的責任感和熱情
二、 說教法：
根據教學大綱要求，結合本節內容，采用了講述法、提問法、圖示法、多媒體交互演示法等為輔的綜合教學法。
在聽覺和視覺兩方面同時帶動學生聽課積極性和主動性。并通過啟發式教學、探究式教學，使學生積極思考，達到傳授知識、思想教育和培養能力的教學目的。
為避免不穩定性，借助多媒體教學、教師可通過多設置探究式問題，發掘學生的潛能。
三、 說學法：
學生學習需要掌握一定的方法。針對本課特點，我認為應當采取閱讀法、歸納法、比較法、等多種學習方法。一方面，要教給學生認真觀察、積極思考的方法和培養學生概括主要內容的能力，另一方面要教給學生分析問題的方法和探究問題的方法，同時培養學生獨立分析問題和解決問題的能力，發展學生的思維和能力。在教學中，實現教法和學法的有機結合和高度統一。
四、 說教學過程：
（一）導入新課。多媒體展示：影相——義和團運動興起，義和團運動的興起在本課是略談，但與本課密不可分，這樣利用多媒體顯示既可以加強歷史事件的直觀性，吸引學生的注意力，又可以引出學習內容。
（二）教學過程分析。
1、由義和團運動引出八國聯軍侵華戰爭后,由學生閱讀課文,思考下列問題:并在書上勾畫
⑴八國聯軍侵華戰爭的目的,起止時間
⑵義和團反對侵略的主要戰役
⑶這場戰爭的結果:簽定了什么條約,其時間,內容,影響
使學生通過仔細閱讀課文,自我思考來完成基礎知識的學習,借此培養學生的自主學習能力.
2、學生同桌互相討論,解決自我無法完成的任務,使學生學會與他人合作學習.并可以幫助一部分后進生完成這部分的學習任務。
3、學生分別回答上訴問題,如有疑問,教師點撥指導. 通過師生與生生的互動，以培養學生觀察、分析、解決問題的能力。
4、教師重點點撥以下幾個問題：
⑴廊坊戰役:義和團浴血奮戰,對敵人毫不退縮, 其勝利，挫敗了西摩爾聯軍進犯北京的計劃，沉重打擊了侵略者的氣焰，粉碎了所謂“西方軍隊無敵”的神話。這是對學生進行愛國主義的重要素材之一，教師重點點撥突出其情感教育的重要作用。
⑵讓學生（閱讀教材小字和材料，結合插圖，認清八國聯軍對中國人民犯下的滔天罪行。）
并讓學生分組探討自己的看法,一方面培養學生的語言表訴能力,另一方面通過學生的訴說激發學生的愛國情感,樹立落后就要挨打的觀念.
⑶指導學生通過對條約主要內容進行了分析，并自然得出結論：清政府完全成為帝國主義統治中國的工具，中國完全陷入半殖民地半封建社會。讓學生逐步學會分析和歸納能力
(4)進行拓展訓練
出示中國近代史上列強的大規模的侵華戰爭和中國人民的反抗斗爭
分析我國是怎樣一步步淪為半殖民地半封建社會的.
這一方面是為了對第一單元的學習進行一個小結。另一方面也是讓學生對教材的知識,在深度和廣度上有所深化和拓展，培養探究創新能力。
五說板書設計
（多媒體展示）提綱契領，便于學生自學和梳理本節的重要知識點使學生形成比較完整的認知結構。