一、說教材
本課是八年級上冊第二單元“近代化探索”中的第3課。是在學生學習了“洋務運動”、“戊戌變法”之后，就中國近代化艱難歷程的又一段新的歷史體驗。本課與教材前兩課《洋務運動》、《戊戌變法》，和下一課《新文化運動》貫穿起來，形成近代化探索的一條重要歷史主線，所以本課具有承上啟下的作用。
二、說教學目標和重點難點
教學目標
1、知識與能力：了解和掌握有關孫中山創辦興中會，同盟會、三民主義，武昌起義等歷史基礎知識。
2．過程與方法：通過看圖，培養學生的觀察和想象能力。通過探究活動，培養學生獨立思考、搜集資料以及從資料中提取信息的能力。
3．情感、態度與價值觀：認識到辛亥革命是中國近代史上一次偉大的反帝反封建的資產階級民主革命，激發學生愛國主義情感和不斷進取意識。
教學重點：同盟會的建立以及革命綱領；辛亥革命的意義。
重點體現方案:
通過學生閱讀課文中有關的內容，對比媒體展示的“興中會成立簡表”，自己設計“同盟會成立簡表”。教師強調同盟會成立的意義，并通過討論探究理解同盟會的革命綱領。
教學難點：辛亥革命的意義。
教學難點分析：辛亥革命的意義既是本課的重點又是本課的難點。辛亥革命推翻了封建帝制，創立了資產階級共和國，使民主共和觀念深入人心，革命是成功的。但革命果實又被袁世凱竊取，革命又是失敗的。因此，學生在理解起來比較困難
難點突破方案:
通過對辛亥革命的目標和結果進行對比分析，找到以完成目標的和未完成的目標，再結合辛亥革命的結局，從而認識到辛亥革命成功的一面和失敗的一面。
三、說教法
針對本課的特點，對學生進行課前導學，采取提問討論、分析綜合、、創設情景、對比分析等教學方法。
四、說學法
指導學生收集歷史證據和觀察圖片，了解辛亥革命過程中以孫中山為代表的革命黨人重要事實和取得的重要成果，培養學生研究歷史的興趣與能力。
指導學生運用對比方法，認識辛亥革命有成功的一面也有失敗的一面，培養學生運用比較方法分析歷史的能力。
通過問題的設計和提出，讓學生學會分析歷史問題的方法。并充分利用學生合作探索、創設情景等方式，讓學生積極動腦、動口、動手，增強學生的參與協作意識。
五、說教學構思
導入新課：
用多媒體顯示孫中山畫像，學生介紹孫中山是怎樣走上革命道路的？（要提示學生，只是簡單介紹。）引入新課
講授新課：
（在講授新課的過程中，以課本兩個大標題為依據，通過辛亥革命的組織準備和發展——高潮——結局——歷史意義四個環節開展教學）
一）、組織準備和發展——孫中山創建革命黨
1、用媒體展示《興中會成立簡表》，指出興中會成立的時間、地點、創建人、革命綱領以及性質，并指導學生看《興中會會員在檀香山秘密宣誓地點》，讓學生想象宣誓場景。教師強調：興中會的成立，標志著中國資產階級革命派已經形成，統一的資產階級政黨必然建立。
2、同盟會的建立：首先要求學生閱讀課本內容，參照《興中會成立簡表》自己設計《同盟會成立簡表》；學生完成后，教師強調，同盟會的成立是中國資產階級民主革命有了統一的領導政黨，推動了全國的資產階級民主革命。并提出孫中山在同盟會機關刊物《民報》上，把同盟會的綱領闡述為三民主義：民族、民權、民生。進行活動與探究：
（1）如何理解“驅除韃虜，恢復中華，建立民國，平均地權”和“三民主義”的關系？（提示學生結合第37頁小字內容分析）
（2）（媒體展示相關圖片）探究課文第37頁的“動腦筋”的問題。
二）、革命高潮——武昌起義和中華民國的成立
武昌起義：
多媒體展示武昌起義的形勢圖、教師根據形勢圖簡要講述武昌起義經過：（不展開講解）武昌→武漢三鎮→（湖北軍政府）→全國（清朝土崩瓦解）
中華民國的成立：
多媒體展示圖片資料。學生掌握中華民國成立的時間、地點 和領導人
設問：1、中華民國是什么性質的政權？（資產階級民主政權）；2、魯訊的作品《紀念劉和珍君》中提到“民國十五年”，你知道是哪一年嗎？（來了解民國紀年法）
三）、革命結局——袁世凱竊取辛亥革命的果實
教師引導學生回憶袁世凱出賣維新派等劣跡。并結合視頻材料和查詢資料，進行討論分析：袁世凱作為一個反動人物，為什么可以竊取革命的果實呢？學生討論回答后，教師總結袁世凱竊取革命成果的原因。(多媒體展示結論)
四）、辛亥革命的意義
指導學生歸納辛亥革命的結果，然后，教師利用多媒體展示“辛亥革命的目標和結果”，要求學生對比辛亥革命的目標和結果進行分析，找出革命已完成的目標和未完成的目標。進行討論探究：“辛亥革命是成功的還是失敗的”？學生討論回答后教師利用多媒體展示“辛亥革命成功的一面和失敗的一面”，并做進一步的分析說明。
課堂小結：利用媒體展示本課的知識結構，教師簡單概括。
鞏固練習：媒體展示習題