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初中物理說課稿:《測定小燈泡的電功率》說課稿

時間:2011-8-15 9:22:54 點擊:

《測定小燈泡的電功率》說課稿

一、說教學目標:

教學目標:

1、知識與技能:加深對電功率概念的理解,鞏固電流表和電壓表的操作技能;

2、過程與方法:根據公式P=IU設計實驗并進行實驗;

3、情感態度和價值觀:培養發現問題的能力。

教學建議:本節擬采用與伏安法測小燈炮電阻的實際進行對比學習,用電壓表、電流表測量小燈泡的功率是電學中第二個要求定量測量的實驗,它關系到電壓表,電流表和變阻器等電學器件的正確使用和操作,所以對學生要求比較高,正確選擇儀表及合理地進行實驗,準確地記錄及處理實驗中的數據是個關鍵,教師注意適當引導。

教學重點:用伏安法測出小燈泡的額定功率和實際功率

教學難點:額定功率和實際功率的關系,自己設計電路測定小燈泡的功率和各種故障的排除.

教學器材:電源、開關、導線、小燈泡、電流表、電壓表、滑動變阻器

二、說教學設計方案

復習導入

1、什么是電功率?

2、電功率的計算方法有哪些?

3、前面我們學習了伏安法測定小燈泡的電阻,參考這種方法,你能設計實驗測定一個小燈泡的電功率嗎?如何測定呢?

實驗過程:

1、注意電源的正負極,電壓表、電流表的正負接線柱,初步估計電壓表、電流表的量程。

2、設計實驗電路圖,并根據電路圖連接實物圖再進行實驗。

3、根據記錄的實驗數據,分別計算出:額定功率和實際功率,對額定功率和實際功率,及燈泡的明暗程度進行比較。

評估交流:

1、小燈泡在額定電壓下能正常工作,此時實際功率=額定功率;

2、實際電壓偏低,小燈泡消耗的功率越小,燈光變暗.不能正常工作;

3、實際電壓偏高,小燈泡消耗的功率增大,燈光過亮,若長期使用會影響燈泡的壽命,還有可能直接燒壞小燈泡。

4、本實驗中滑動變阻器的作用:通過改變電阻來調節小燈泡兩端的電壓。

三、說教學理念

新課標強調:“教師要以學生為主體,把課堂還給學生,讓學生做學習的主人!蔽以谶@堂課中充分體現了這一新課程理念,做到了五個“能讓”。

(一)能讓學生觀察的盡量讓學生觀察的盡量讓學生觀察。比如實驗前,學生要觀察滑動變阻器的滑片在什么位置,開關的閉合情況,實驗中,讓學生觀察電流表、電壓表的讀數,學生們都觀察得特別仔細。

(二)能讓學生思考的盡量讓學生思考。比如根據伏安法測定小燈泡的電阻的實驗思路,讓學生通過思考回答如何測定小燈泡的電功率,并設計相應的實驗方案;實驗結束后讓學生思考本實驗中滑動變阻器的作用。

(三)能讓學生表述的盡量讓學生表述,在實驗過程中,應該有哪些注意事項需要引起重視,對于這個問題,就讓學生通過小組討論進行表述,而不是教師刻意的呈現與說教。http://www.akqp.com

(四)能讓學生動手的盡量讓學生動手。這堂課中我充分挖掘了學生自主探究的功效性,使每個學生都動手參與了實驗,并在實驗中體驗到了探究的樂趣。

(五)能讓學生總結的盡量讓學生總結。實驗結束,每個小組都推薦了代表對本小組的實驗結果進行總結性的發言,得出了較多合理的結論。我也適時地給予了教學評價,鼓勵等,提高了學生的積極性。

總之,這節課的教學以學生的原有經驗出發,為學生提供有結構的材料,給他們足夠的時間和空間進行測定小燈泡電功率的探究過程,教學中注重培養學生良好的科學學習方法和習慣,以及觀察、思考、動手、記錄和表述的能力,在活動中激發了學生的求知欲,啟動了學生的參與意識,抓住了學生的注意力,激活了學生的思維方式,使學生分析問題、解決問題的能力得到了提高,做到了“在動手動腦中學科學”。

王春亞

作者:不詳 來源:網絡
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