數鉛筆
三維目標
1、經歷從實際情境中抽象出數的過程，會數、會讀100以內的數。
2、體會數位、基數、序數的意義。
3、初步感受一列數蘊含的規律。
教學重點、難點
重點：正確地數出100以內的數，并理解數位的概念。
難點：脫離實物抽象地數數。
教學過程：
一、創設情境，使學生掌握100以內數的方法。
1、 出示2頁主題圖，創設情境：
新學期開始了，明明的好朋友都來幫他整理房間。看！其它都弄好了，就剩下鉛筆還零亂地擺在桌面上呢！聰聰不禁驚奇地問：“哇！這么多鉛筆，一共有多少支呢？”
2、 提問：你們有什么好辦法幫聰聰數數嗎？
指名回答。
3、 聽回答，鼓勵并提出要求：請用你喜歡的方法數一數，你們桌子上的小棒一共有多少根，同桌兩人合作完成。
教師巡視，對學生出現口中數的和所指小棒不符的情況及時加以指導。
小結：剛才有很多同學都是把10根捆成一捆，一捆一捆地數。也就是說：1捆就是1個十；2捆就是2個十┅┅10捆就是10個十。
4、 （邊說邊依次出示10捆小棒）
提問：那么10個十是多少呢？（聽回答，板書：10個十是100）
二、由數實物過渡到數點子，體現整十數的必然性。
1、 出示笑臉圖。
① 提問：圖上一共有多少張小男孩的笑臉？請用鉛筆先圈一圈，再數一數。
② 又問：你用什么方法數，既快又正確？
2、 出示點子圖。
① 提問：這幅圖又有多少個點子呢？你能圈一圈，并很快數出來嗎？
組織學生匯報。
三、撥一撥。借助計數器，建立數位的概念，培養數感。
1、 出示計數器。談話：還記得這個幫助我們認識數的老朋友嗎？
2、 指個位，提問：這是什么位？
指十位，又問：這是什么位？
3、 在計數器上撥出“43”，請學生讀數。
4、 提問：我想在計數器上撥出“56”，怎樣撥？
5、 指著“56”，又問：十位上的5，個位上的6，分別表示什么？（多抽幾個人回答）
提出要求：請同桌兩人合作，一人說數，另一人在計數器上撥出來，并說說數位上每個數表示什么。然后交換角色練習
四、練一練。通過練習，使學生熟悉100以內數的順序。
1、 提出要求：老師出一個數，請在我說出的數的后面，連續數出五個數來。
①二十三 ②七十七
2、 提出要求：請同桌兩人合作，一個人出數，另一人連續數出5個數，然后交換角色進行。
3、 出示3頁2題方格圖。
① 提問：你能數出白色的方格有幾個，黑色的方格有幾個嗎？數一數，看誰數得快。
② 組織匯報。
4、 談話，創設“接力賽”的情境：老師先出幾個數，你能根據它們的規律接下去說出三個數嗎？
① 抽一學生示范，出題：34、36、38。
提出要求：請分組進行“接力賽”。
五、本課小結
板書設計：
數鉛筆