一、單項選擇題(本大題共15題，每小題1分。共15分)
1.在教育心理學看來，( )不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學習過程研究和教學設計研究所不能忽視的重要內(nèi)容。
A.教學內(nèi)容
B.教學媒體
C.教學環(huán)境
D.評價/反思過程
2.研究表明，遺忘進程是不均衡的，表現(xiàn)為( )。
A.時快時慢
B.不快不慢
C.先慢后快
D.先快后慢
3.馬斯洛將認知、審美的需要列入下面哪一種需要之中?( )
A.生理的需要
B.自我實現(xiàn)的需要
C.歸屬與愛的需要
D.安全的需要
4.( )即把解決問題的所有可能的方案都列舉出來，逐一嘗試。
A.算法式
B.啟發(fā)式
C.綜合式
D.概括式
5.采用兩難故事法研究道德發(fā)展階段的心理學家是( )。
A.柯爾伯格
B.皮亞杰
C.斯金納
D.巴甫洛夫
6.心理健康教育的對象是以( )為主。
A.主體學生
B.正常學生
C.非正常學生
D.有嚴重心理疾病的學生
7.教師不直接將學習內(nèi)容提供給學生，而是為學生創(chuàng)設問題情境，引導學生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是( )。
A.講授法
B.發(fā)現(xiàn)法
C.掌握學習法
D.頭腦風暴法
8.課堂常規(guī)是每個學生必須遵守的最基本的日常( )。
A.課堂約定
B.課堂行為準則
C.課堂紀律
D.課堂行為
9.通過對學生的家庭作業(yè)或課堂練習、論文、日記、手工制作的模型、繪畫等各種作品進行考查分析，并形成某種判斷和決策的過程稱為( )。
A.個案研究
B.觀察分析
C.案卷分析
D.軼事記錄
10.教師威信實質(zhì)上反映了一種良好的( )。
A.教師權威
B.教師感召力
C.師生關系
D.教師能力
11.短時記憶中信息主要以( )形式存儲。
A.視象代碼
B.聲象代碼
C.語義代碼
D.圖式
12.一個集體中多數(shù)的道德情感可以形成道德氣氛，成為一種心理環(huán)境，對生活在其中的人起潛移默化的作用，這主要表明道德情感的( )。
A.選擇功能
B.鑒別功能
C.動力功能
D.陶冶功能
13.人類的智力分布基本上呈( )。
A.倒U型曲線
B.偏態(tài)分布形式
C.U型曲線
D.正態(tài)分布形式
14.依據(jù)學習內(nèi)容的不同劃分標準，一般可以把學習分為哪三類?( )。
A.知識學習、意義學習和命題學習
B.意義學習、發(fā)現(xiàn)學習和機械學習
C.命題學習、接受學習和發(fā)現(xiàn)學習
D.技能學習、知識學習和社會規(guī)范學習
15.在活動任務較容易時，想要工作效率較高，動機水平應該怎樣?( )。
A.較高
B.中等
C.較低
D.任意強度
二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)
1.以下各項屬于人格測驗的是( )。
A.創(chuàng)造力測驗
B.興趣測驗
C.成就動機測驗
D.態(tài)度量表
2.影響人際吸引和排斥的主要因素是( )。
A.距離遠近
B.交往的頻率
C.態(tài)度的相似性
D.個性的互補及外形
E.時間的長短
3.從教學評價的功能看，教學評價分為( )。
A.形成性評價
B.正式評價
C.非正式評價
D.配置性評價
E.診斷性評價
4.進行專門訓練的關鍵程序有( )。
A.每天進行回顧
B.有意義地呈現(xiàn)新材料
C.有效地指導課堂作業(yè)
D.布置家庭作業(yè)
E.每周、每月都進行回顧
5.布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中，將教學目標分為( )。
A.認知
B.情感
C.動作技能
D.心智技能