A.提出問題、判明問題性質、選擇算法、找尋條件
B.提問、識別、探索、解決
C.判明問題性質、選擇算法、找尋條件
D.提出問題、選擇算法、找尋條件
14.在柯爾伯格有關兒童道德判斷發展階段的研究中，尋求認可取向階段屬于( )。
A.前習俗水平
B.習俗水平
C.后習俗水平
D.權威水平
15.正常行駛的汽車意外的遇到了故障的時候，司機緊急剎車，在這樣的情況下他所產生的一種特殊的緊張的情緒體驗，這就是( )。
A.熱情
B.心境
C.應激
D.激情
16.1989年世界衛生組織把“健康”定義為( )。
A.生理、心理和社會適應的良好狀態
B.生理、心理和道德品質的良好狀態
C.生理健康、心理健康、社會適應良好和道德健康
D.生理健康、心理健康和社會適應良好
17.影響教師課堂管理的情境因素是( )。
A.班級規模
B.班級性質
C.班級類型
D.班級特征
18.教學設計中最先要考慮的問題是( )。
A.教學內容
B.教學目標
C.教學環境
D.教學策略
19.按學生的成績分班，屬于測驗中的( )。
A.安置性測驗
B.形成性測驗
C.指代性測驗
D.總結性測驗
20.陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現了教師的( )。
A.教育理論知識
B.崇高的職業道德
C.文化學科知識
D.過硬的教學基本功
三、填空題(本大題共7個小題，每空1分，共15分)在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。
1.個體身心發展的一般規律有個體身心發展的順序性、________、不平衡性、互補性和_______。
2.教育從生產勞動中第一次分離出來的標志是________。
3.1902年通過的“_______”學制、基本參照美國的學制，通常又稱“_______”學制，這是舊中國使用時間最長的學制。
試從教師的教學觀、教材觀以及學生觀出發，對上述課堂教學案例進行評價分析。
【答案解析】
一、判斷題
1.【答案】×。解析：形成技能、技巧是運用知識的中心環節。
4.【答案】D。解析：生產力和科技發展水平是確定一定歷史時期教育目的的物質基礎。生產力和科學技術的發展水平不同，社會對受教育者的質量標準和規格要求不同。教育目的是對社會生產力和科學技術發展特點的反映，體現著這一發展的時代特征。哲學觀念、人性假設、理想人格都是主觀層面的，不可作為確定教育目的的客觀依據。
5.【答案】A。解析：教育的根本任務是培養人。培養什么樣的人，特別是培養出來的人應當具有什么樣的政治方向和思想意識傾向，則是由一定的社會政治經濟制度決定并體現一定社會的政治經濟要求的。社會的政治經濟制度不同，教育目的也就不同。政治經濟制度，特別是政治制度直接決定教育目的的因素。
6.【答案】B。解析：“雜施而不孫，則壞亂而不修”的意思是教師雜亂地施教，學生不按序學習，會使學生頭腦混亂不知所措。因此主張對應的教學原則應是循序漸進原則。
7.【答案】A。解析:教師向學生學習、尊重學生意見體現了民主平等的教育策略。