一.說教材：
1．教材的地位與作用
法國作家、博物學家布封寫的《松鼠》，是一篇略讀課文，是集知識性、科學性、趣味性為一體的文藝性說明文，它以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，使一只漂亮、乖巧、馴良、可愛的小松鼠的形象定格在我們心中。選編這篇課文的目標，一是繼承引發學生喜好動物、熱愛自然的情感，加強掩護動物、掩護生態情況的意識；二是通過與《鯨》舉行比力閱讀，培養學生的閱讀本領，使學生進一步了解闡明文的表達方法。
2．教學目標：
（1）知識目標：通過團體感知、閱讀賞析，掌握捉住特性形貌事物的方法，這是教學的重點。學慣用正確生動的語言形貌視察所得，作為教學的難點。
（2）本領目標：培養學生閱讀簡樸闡明文的本領，用正確生動的語言形貌視察所得。
（3）情緒目標：加強掩護情況，掩護動物的意識。
二.說學法與教法
1、說學法接納自主、互助、探究學習方法。
先整體感知－－再閱讀賞析－－后遷移訓練。閱讀賞析環節，我采用導讀引路法，重點賞析第二段，導讀點撥第三段，放手自學四、五段，從而突出教學重點，即學習抓住特征說明事物的方法。這樣安排的目的是讓學生懂得細致觀察是準確說明事物的基礎，而生動形象的語言是揭示被說明事物特征的關鍵所在。
2．說教法：
由講讀到導讀再到自學，學生始終處于學習主體地位。在師生互動和生生互動中，我設計了讓學生讀想議批注等多種方法，并采用多媒體教學手段，創設輕松和諧的教學氛圍，提高教學效率。
三．說程序
1導入新課：課前，我已布置學生搜集關于松鼠及作家布封的資料，并預習了課文，所以，我先讓學生進行交流，為下面的學習做好鋪墊。
：讀準字音并解釋詞語。
馴良xùn：和順善良。馴，順服的。
矯健：強而有力。矯，強壯。
蟄伏：zhé動物冬眠，潛伏起來，不吃不動。（有督促自學的效果）
3、找出課文的中心句。
｛作者為什么說松鼠是“討人喜愛”的一種小動物？
（整體感知課文，了解作者文體，學習詞語，理清文章脈絡，為進一步學習作準備。
于漪老師曾說“誰想成材，誰就要千方百計地學會用語言去分析課文這一基本方法。”在分析松鼠“漂亮”的特點時，抓住“清秀”“矯健”“翹起”等極富表現力的詞語，學習抓住特征進行生動說明的方法。
（這樣設計可以突出教學重點。閱讀與觀察相結合，學習用生動的語言描述觀察所得，理解形象化描述對于揭示事物特征的作用，為下文的導讀和自學提供范例。）
請學生先用自己喜歡的方式自由閱讀，讓學生用一句話概括內容。讓學生說說松鼠的“馴良”表現在那里。
速讀課文，說說松鼠的“乖巧”表現在哪里。重點學習描述松鼠搭窩的一段文字，圈點描寫松鼠搭窩的動詞，以小組為單位用“先”“再”“然后”等表示動作先后的詞語做簡要復述。
4、遷移訓練
學習貴在學以致用，先讓學生觀看資料片《長頸鹿》，再引導學生用自己的語言描述長頸鹿的外貌、生活習性等方面的特點。
（“教材無非是個例子”，口語訓練，達到了由“內化吸收”轉為“外化表達”的目的。）
5、結束：我和學生一起為小松鼠編寫兒歌，兒歌舉例：
學生一：小松鼠，乖又乖，學生二：小松鼠，討人愛，
長長的尾巴翹起來，面容清秀，尾巴長，
當傘使，當被蓋，吃松果，摘栗子，
樹上搭窩真可愛！巧手搭窩真能干！
（詩歌編寫，沖破文體束縛，寓教于樂。益于生長學生的創新頭腦。）
6、部署作業：視察并網絡你所喜好的動物資料，寫成先容性筆墨，以小組為單元辦一份圖文并茂的手抄報。
（將自主互助的學習方法由課內延伸到課外，培養學生網絡資料、運用資料的本領。）
四．總結
通過本節課的學習，學生根本掌握了捉住特性形貌事物的方法，大多數學生能用較為正確的語言闡發課文，生動地形貌視察到的事物。對付部門底子較單薄的學生，我接納學生出自測題、和他測題的方法，進一步牢固知識點，強化本領點，美滿頭腦教育點。）