A.內心的表現
B.直觀的表現
C.創造性的表現
D.創造性的自我表現
15.以下關于幼兒園美術教育不正確的論述是（ ）。
A.幫助幼兒學習、掌握一定的美術知識和技能是幼兒園美術教育的終極目標
B.幼兒美術是幼兒個性的表現
C.幫助幼兒發現自我、表現自我是幼兒園美術教育的重要目標
D.幼兒美術學科本身的特點是幼兒園美術教育目標制定的重要依據
16.兒童對學會使用的實物，能根據形狀來概括，如區別耙和刷，而對不會使用的實物，則不能概括。這屬于（ ）。
A.動作的概括
B.生活情景的概括
C.情緒性的概括
D.功用性的概括
17.從詞性上說，幼兒對（ ）掌握最早。
A.名詞
B.動詞
C.形容詞
D.副詞
18.根據幼兒心理發展特點，“前讀寫”階段主要完成的任務是（ ）。
A.培養讀寫興趣
B.嚴格要求
C.主要指出缺點和不足
D.盡可能多識字
19.關于情緒的敘述，下列（ ）項不正確。
A.情緒的發展趨勢之一是日趨穩定
B.大約5歲后情緒的發展開始進入系統化階段
C.兒童情緒態度的形成受成人長期潛移默化的影響
D.情緒在每一個人身上閾限相同、表現不同，是因為后天教育的影響
20.“清高孤傲，自命不凡”，最容易在（ ）親子關系的家庭出現。
A.民主型
B.專制型
C.獨斷型
D.放任型
二、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）
1.簡述嬰兒學習的主要方式。
2.在創設幼兒活動區的過程中應注意哪些問題？
3.簡述幼兒園與家庭相互配合的原則。
4.簡要說明幼兒掌握語音的特點和難點。
三、論述題（本大題共2小題。每小題12分。共24分）
1.聯系實際談談3～4歲幼兒心理發展的年齡特征。
2.如何樹立正確的游戲教育觀？
四、材料分析題（共15分）
在一次語言活動中，某教師給幼兒講“小貓釣魚”的故事。為了加深幼兒對故事的理解。教師利用活動玩具“貓”和“魚”作為教具。她一邊繪聲繪色地講解故事的情節。一邊演示活動的教具，同時伴隨相關的輕音樂。
假如你旁聽了這節課，請用感知覺規律理論對這次活動進行分析、評價。
五、活動設計題（17分）
圍繞中國京劇臉譜的主題，設計一個幼兒園中班活動方案。
一、單項選擇題
1.【答案】C。解析：福祿貝爾創制了恩物。
2.【答案】A。解析：兒童的發展是通過對物體的操作和與人的交往而發展的。
3.【答案】A。解析：師幼關系是學前教育過程中最基本、最重要的人際關系。
4.【答案】A。解析：陳鶴琴在抗戰時期創辦我國第一所公立幼稚師范學校，即江西實驗幼師。
5.【答案】A。解析：環境，特別是教育，在個體發展中有重要作用。
6.【答案】A。解析：兒童書面言語的產生，如同口頭言語一樣，是從接受性的言語開始，即先會認字，后會寫字。
7.【答案】B。解析：適當淡化幼兒的性別角色和行為，對兒童智力發展和形成男女雙性化性格是有利的。
8.【答案】A。解析：兒童在這一刻出現的心理活動是對漂亮玩具的指向和集中，因此，心理現象為注意。
9.【答案】D。解析：自我中心階段（2—5歲）是一種無道德規則階段，規則對兒童沒有約束力。
10.【答案】D。解析：“這兒有個蘋果”體現個體的感知覺。“真香！"體現的是想象。“我要吃！”體現的是需要。“這是什么？”體現的是思維。
11.【答案】D。解析：幼兒最典型的思維是具體形象思維。
12.【答案】B。解析：問題言語和游戲言語是幼兒自言自語的表現的兩種形式。
13.【答案】D。解析：氣質類型是先天的，是剛出生時就表現出來的差異。
14.【答案】D。解析：兒童繪畫主要著力于發展兒童自身的自主性，從教育角度來說，其真諦是兒童創造性的自我表現。
15.【答案】A。解析：幼兒園美術教育的終極目標是培養幼兒感受美、表現美的情趣和初步能力。
16.【答案】B。解析：這是幼兒對熟悉的事物進行的概括，是在自己的生活情景之內進行的概括。
17.【答案】A。解析：在幼兒詞匯使用中，以名詞為最早，其次是動詞，再次是形容詞，最后才是副詞。
18.【答案】A。解析：“前讀寫”階段主要完成的任務是培養讀寫興趣。
19.【答案】D。解析：情緒主要是生理因素的作用。
20.【答案】D。解析：放任型親子關系容易產生這種不良品質。
二、簡答題
1.【答案要點】（1）習慣化與去習慣化；（2）經典條件作用；（3）操作條件作用；（4）模仿。
2.【答案要點】（1）活動區種類和數量的選擇：①培養目標。在創設活動區時，要考慮活動區能體現《幼兒園工作規程》中提出的教育目標，提供給孩子們在身體、語言、認知、社會和品德、情緒和美感發展方面的經驗。②本班的實際情況。在我國幼兒園的現有條件下，由于活動室空間的狹窄擁擠，不可能同時容納滿足幼兒各方面發展需求的活動區，教師要根據現有條件來選擇活動區的種類和數量，因地制宜，不盲目抄襲別人的經驗。③本階段的教育重點。如9月份是小班幼兒入園的第一個月，教育重點是幫助幼兒盡快適應幼兒園的生活，與此相適應。教師可選擇娃娃家、積木區、小小扮演區等與家庭氛圍相似的區域，讓新人園的幼兒在像“家”一樣的活動區內自由活動，使他們感覺到溫暖熟悉，并逐漸喜歡幼兒園。總之，活動區的種類和數量不是一成不變的，在綜合考慮以上各因素的基礎上，教師應當和孩子們一起討論，征求他們的意見，共同選擇，創設兒童化的活動區。
（2）活動區材料的投放應注意以下問題：①材料和玩具多樣化。教師應當在各個活動區內提供足夠的材料和玩具，使幼兒在其中快樂地操作、探索和扮演。材料的種類應當適合不同孩子的能力和經驗。②材料和玩具擺放清楚、明確。多樣化的玩具和材料應當有系統地分類放在開放性的、低矮的架子上，或者用透明的容器分類擺放，如筐、籃子、盤子等。
（3）活動區的布置要注意合理：①所謂界限性即各活動區要劃分清楚，界限明確，便于幼兒開展活動和教師進行管理。②各活動區之間的相容性。所謂相容性是指在布置活動區時要考慮各個區域的性質，盡量把性質相似的活動區安排在一起，以免相互干擾。③各活動區之間的轉換性。所謂轉換性即教師在考慮劃分各個區域的同時，也要考慮幼兒可能出現的將一個活動區內的活動延伸轉換至其他活動區的需要。
此外，應確定活動區規則，因為規則是保證活動區活動順利開展的重要因素。