A.模仿
B.準確
C.連貫
D.習慣化
14.我們常說的提升學生心理素質，其標準是根據心理健康三層面中的哪一層的標準？（ ）
A.非病狀態
B.良好適應狀態
C.理想狀態
D.正常狀態
15.“人只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。”這說明教育是（ ）。
A.傳遞社會經驗的活動
B.使人得以生存的活動
C.培養人的社會實踐活動
D.保存人類文明的活動
二、簡答題
1.你是怎樣看待識字教學中的“復現”的？
2.教育在兒童身心發展起主導作用的必要條件有哪些？
3.教師編寫課時計劃（教案）的一般步驟是什么？
4.我國小學課程設計的原則是什么？
5.簡述設計教學法。
三、材料分析題
1.師：（呈現一個長方形和一個正方形）這兩個圖形分別是什么？生：左邊的是長方形，右邊的是正方形。
師：今天我們繼續學習長方形與正方形。
師：（邊比劃邊說）通過折一折量一量，你能發現長方形與正方形的邊有什么特點，用直角三角板的直角量一量長方形與正方形的四個角。你能發現什么？
（學生以四人小組為單位根據教師提供的材料與指定的方法探索）
生1：我們組發現了長方形對邊相等，四個角都是直角。
師：通過什么方法發現的？
生1（邊比劃邊說）：用尺子量、用折紙的方法發現了長方形的對邊相等、正方形的四條邊相等，用直角三角板的直角量長方形和正方形的角，發現四個角都是直角。
師：還有不同的嗎？
生2：我們組是用繩子量的方法發現長方形的對邊相等、正方形四條邊相等的。
問題：從問題的品質的角度分析什么樣的問題是好問題？
2.竇桂梅老師在執教《落葉》一課時有這么一個片段：
老師在屏幕上打出了課文的第一句話：“秋天到了，天氣涼了，一片片的樹葉從樹枝上落下 來。…‘請同學們認真地看這一句話，”竇老師提示道：“這句話中有一個詞語很有趣，請大家找一找！”片刻。學生找到了“一片片”這個詞。竇老師先請學生讀一讀這個詞，然后在黑板上畫了一片樹葉。問大家：“這就是‘一片片’的樹葉嗎？”學生回答說：“不是。”竇老師轉身又在黑板上畫了一片樹葉。問大家：“那么是兩片嘍？”“不是兩片，‘一片片’是指好多好多片樹葉！是指許多片樹葉！”學生回答。“那應該怎樣讀這個詞？”竇老師問。于是，學生輕輕地讀起來“秋天到了，天氣涼了，一片片的樹葉……”“要讀出你的體會，要讀出你的理解！”竇老師啟發著。
一會兒。竇老師請學生起來讀這一句話。
生l：（讀得很流利，但不夠有感情）
師：這是你的感受，很好！（又請一位學生來讀）
生2：（讀得很有感情，在讀“落”和“一片片”的時候放慢了速度，加重了語氣）
師：（肯定了學生對課文的理解，隨后，問大家）你們想想，樹葉是怎樣往下落的？
生3：慢慢地、一片一片地往下落。（邊說邊加上優美舒展的動作）
師：這落葉多美啊！飄飄灑灑……
生4：（不由自主地接了上去）隨風舞動……
師：很有詩意啊！（教室里響起了一陣掌聲）
師：還有想說的嗎？
生5：樹葉慢慢地飄落下來……
師：（邊說邊做動作）就這樣，落葉像小蝴蝶、像小蜻蜓，多快樂啊！大家快讀啊，現在，你就是小蝴蝶、小蜻蜓，輕輕地落下來了……
問題：請從新課程理念的角度評價這個片段的教學。
四、教學設計題
請為下面這段話設計一份教學方案：
長城氣魄雄偉。它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關，高高低低，蜿蜒曲折，全長6 500多公里。城墻高8至10米，用大條石和城磚砌成。城墻頂部鋪著平整的方磚。五六匹馬可以并排行走。成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅強、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：“啊，確實了不起！”
一、單項選擇題
1.【答案】A。解析：昆體良的《雄辯術原理》被稱為是“教育學的雛形”。
2.【答案】A。解析：課堂教學是教學的基本組織形式。
3.【答案】D。解析：教師通過創設良好的環境和自身的教育因素。對學生進行熏陶和感染以培養學生良好思想品德的德育方法是陶冶教育法。
4.【答案】B。解析：6-9歲是個體遵守紀律的心理發展歷程中的強化階段。
5.【答案】C。解析：膽汁質的人精力旺盛，易感情用事；多血質的反應迅速，有朝氣，情緒不穩定，粗枝大葉；粘液質穩重、踏實，但比較死板；抑郁質的人則比較敏感。故正確答案為C。
6.【答案】D。解析：學習是人和動物在生活過程中。憑借經驗而產生的行為或行為潛能的相對持久的變化。
7.【答案】B。解析：直接的近景性動機是指由活動的直接結果所引起的對某種活動的動機。
8.【答案】D。解析：德育的實施順序要依據個人特點和需求進行，因此，可視具體情況。采取切合實際的方法。
9.【答案】B。解析：柯爾伯格以為道德判斷可分為前習俗水平、習俗水平和后習俗水平。每個水平包括兩個階段，習俗水平的兩個階段是尋求認可取向和遵守法規取向階段。
10.【答案】B。解析：模象直觀是直觀教學類型之一，指通過對實際事物的模擬性形象的感知提供感性材料的直觀方式。