第一章 教育觀
一、單項選擇題
1.強調素質教育面向全體國民和全體適齡兒童，反映了素質教育的( )。
A.主體性
B.全體性
C.發展性
D.全面性
【參考答案】B
【名師點睛】素質教育是一種以全面提高全體學生的基本素質為根本目的的教育。強調素質教育面向全體國民和全體適齡兒童，反映了素質教育的全體性。
2.讓每一個學生在學校都能得到自己的發展，這是檢驗教育者是否堅持( )的一塊試金石。
A.育人為本
B，以德興教
C.面向全體
D.精英教育
【參考答案】A
【名師點睛】讓每一個學生在學校都能得到自己的發展，這是檢驗教育者是否堅持“育人為本”的一塊試金石。
3.下列哪種說法是錯誤的?( )
A.素質教育以促進知識深刻內化為目標
B.素質教育以全面傳授更有價值的知識為基礎
C.素質教育以激活每一位受教育者的個性潛能發展為核心
D.素質教育以提高學生綜合素質為目的
【參考答案】A
【名師點睛】素質教育是指以全面傳授更有價值的知識為基礎;以促進知識深刻內化為關鍵;以激活每一位受教育者的個性潛能發展為核心;以促進所有學生共有和特有的精神品質和諧形成與不斷提高為目標的教育活動。
4.構建素質教育目標，必須遵循青少年兒童身心素質發展的( )，才能保證目標的科學性、可行性。
A.順序
B.客觀規律
C.特征
D.重點
【參考答案】B
【名師點睛】構建素質教育目標，必須遵循青少年兒童身心素質發展的客觀規律，才能保證目標的科學性、可行性。
5.一個民族是否具有競爭能力、是否能夠立于不敗之地的關鍵是( )。
A.創新能力
B.學習能力
C.拼搏精神
D.團結精神
【參考答案】A
【名師點睛】創新能力已經成為一個民族是否具有競爭能力、是否能夠立于不敗之地的關鍵。
6.素質教育的主渠道和教育改革的原點是( )。
A.家庭教育
B.教師培訓
C.課外活動
D.課堂教學
【參考答案】D
【名師點睛】課堂教學是學校工作的中心，是基礎教育改革的主戰場，是實施素質教育的主渠道。
二、多項選擇題
1.提出著眼于素質發展的課程觀，是針對當前課程觀念在( )三者之間的某些失衡現象而言的。
A.學生發展
B.學科體系
C.社會需求
D.教育發展
【參考答案】ABC
【名師點睛】提出著眼于素質發展的課程觀，是針對當前課程觀念在學生發展、學科體系和社會需求三者之間的某些失衡現象而言的。
2.堅持全面發展，就是要加強和改進( )，堅持文化知識學習與思想品德修養的統一、理論學習與社會實踐的統一、全面發展與個性發展的統一。
A.德育
B.智育
C.體育
D.美育
【參考答案】ABCD
【名師點睛】本題主要考查全面發展教育的相關知識。堅持全面發展，就要全面加強和改進德育、智育、體育、美育。堅持文化知識學習與思想品德修養的統一、理論學習與社會實踐的統一、全面發展與個性發展的統一。加強體育，牢固樹立健康第一的思想，確保學生體育課程和課余活動時間，提高體育教學質量，加強心理健康教育，促進學生身心健康、體魄強健、意志堅強;加強美育，培養學生良好的審美情趣和人文素養。加強勞動教育，培養學生熱愛勞動、熱愛勞動人民的情感。重視安全教育、生命教育、國防教育、可持續發展教育。
3.實施素質教育;就是要堅持以“教育要( )”的思想為指導。
A.面向世界
B.面向現代化
C.面向未來
D.面向學生
【參考答案】ABC
【名師點睛】“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的方針是衡量一個學校是否真正實施了素質教育的標準之一。
4.能夠成就一番事業的創新人才需要綜合素質的基礎，這種綜合素質主要包括( )等方面。
A.知識
B.能力
C.非智力因素
D.態度
【參考答案】ABCD
【名師點睛】能夠成就一番事業的創新人才往往并不是憑借單一學科知識的作用，而是需要綜合素質的基礎，這種綜合素質主要包括知識、能力、非智力因素(心理素質)、態度(對國家和社會的責任感、對自己的超越態度)等方面。
5.家庭、社會尤其是學校要強調樹立的教育觀念包括( )。
A.應試教育的教育觀
B.系統工程的教育觀
C.正確方向與科學方法的教育觀
D.素質教育的教育觀
【參考答案】BCD
【名師點睛】略
6.現有的考試成績無法決定學生未來的發展情況，( )的能力，才會使學生受益終身。
A.掌握新概念
B.做出新選擇
C.研究新情況
D.適應新環境
【參考答案】ABCD
【名師點睛】素質教育背景下，教育不再隨著學校學習的結束而結束，也不僅僅偏愛那些18歲前已經成績出眾的人。因此，現有的考試成績無法決定學生未來的發展狀況，掌握新概念、做出新選擇、研究新情況、適應新環境的能力，才會使學生受益終身。
7.實施素質教育的重點是培養學生的( )。
A.創新精神
B.合作能力
C.實踐能力
D.學習能力
【參考答案】AC
【名師點睛】以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，全面實施素質教育，是當前基礎教育改革的重點。
8.開展研究性、創造性學習，關鍵是( )學生思考的能力，要求學生敢于除舊布新，敢于用多種思維方式探討所學的東西。
A.保護
B.限制
C.發展
D.促進
【參考答案】AC
【名師點睛】開展研究性、創造性學習，關鍵是保護和發展學生思考能力，要求學生敢于除舊布新，敢于用多種思維方式探討，同時提高自身的素質，實現自己的學習目標。
9.研究性學習的意義，在于引導學生改變學習方式，發現問題、( )、解決問題，讓學生掌握學習策略，懂得學什么、何時學、何處學、為什么學和怎樣學的問題，已經成為時代賦予我們的新課題。
A.提出問題
B.關注問題
C.反思問題
D.研究問題
【參考答案】AD
【名師點睛】研究性學習的意義，在于引導學生改變學習方式，發現問題、提出問題、研究問題、解決問題，讓學生掌握學習策略，懂得學什么、何時學、何處學、為什么學和怎樣學的問題，已經成為時代賦予我們的新課題。
三、案例分析題
1.蘇瑞是小學三年級的學生，平時學習成績不太好，但上課時特別愛舉手回答問題。有的時候，老師的問題還沒有說完，他便把手高高舉了起來，讓他起來回答問題時，他又答不出來。老師課下和蘇瑞聊天，問原因，蘇瑞說：“班上的同學總笑我成績不好，說我笨，我不服氣，所以老師提問時我總舉手，是想向大家證明我不笨。”老師了解了原委后，并沒有批評蘇瑞，而是和他定下君子協議：“以后老師提問時，如果真會回答，你舉左手;如果不會，就舉右手。”在以后的課上，老師抓住蘇瑞舉左手的機會，讓他回答問題，并經常地表揚他。從那以后，蘇瑞在學習上很有起色，不久就跨入了“先進生”的行列。
對案例中教師的教學行為進行評析。
【參考答案】教師的本職是教書育人，案例中的老師從尊重學生入手，巧妙地采取“左右手”的方法，給蘇瑞在班上表現自己的機會，既保護了蘇瑞的自尊心，又提高了蘇瑞的學習自信心和學習興趣。
【名師點睛】“為了每一位學生的發展”是素質教育的核心理念。它要求教師要特別關注學生的個性，關注學生個性的差異，讓每一位學生都有機會張揚自己的個性，展示自己的智慧與才華。
2.炎熱的夏天，幾個學生正站在樹下，仰著頭聚精會神地聽著什么，一位老師遠遠地看見了，慢慢地走過去，輕聲地問：“你們在干什么呢?”
“聽知了唱歌呢。”學生頭也不回，隨口而答。
“知了唱什么歌呢?”老師又輕聲地問道。
學生們回過神來，紛紛不好意思地低下頭說：“不知道知了唱什么歌呢，就是覺得好聽。”
老師笑著說：“知了是會唱歌，那你們知道知了是怎么唱歌的嗎……”
學生一邊聽，一邊點頭，并與老師進行討論。
請你運用現代教育理論對該教師的行為進行評析。
【參考答案】“聽知了唱歌”說明學生具有童心、童真與童趣，具有兒童特有的想象力，是學生的一種體驗，該教師的行為尊重和保護了孩子的興趣和想象力;學生“在聚精會神地聽”，處于其自身的活動過程，學生是能動的、發展的人，“教師輕輕地走過去”是尊重學生的主觀能動性，保護學生，給學生以支持的表現;教師就“知了唱歌”展開科學教學，將學生的想象力加以引導，衍生到科學知識的學習上，使學生獲得知識的同時，對其興趣加以正確引導，真正做到素質教育。
【名師點睛】該案例涉及現代教育理論，即教師應具有正確的教育思想及教育觀念：教師要樹立以學生發展為本的教育觀。在教育取向上，不僅要重視基礎知識、基本技能的掌握，還要重視基本態度和基本能力的培養。尤其在學生創新精神和實踐能力的培養上，要重視學生發現問題、解決問題的能力，學生學習的興趣的培養以及學生個性的發展。要把學生看成是具有能動的、充滿生機和活力的社會人。學生是學習的主體，是學習的主人，在一切活動中，教師要充分地發揮學生的能動性，促進其發展。總之，教師要尊重、信任、引導、幫助或服務于每一個學生。
3.小文是一位剛從外地轉過來的學生，但幾乎全校的老師都知道他，因為他是有名的“搗蛋鬼”，與班上的同學關系極其不好，并經常欺侮“弱小”的同學。他對學習極為反感，對英語更是恨之入骨。老師知道他并不笨，本質上還是好的，于是經常找他聊天，讓小文講講自己的愛好，講講他的特長，說說他愛上什么課……并根據他每天來學校的時間比較早，將班級的鑰匙交給他，并讓他做了班里的公物保管員。小文自從拿了班級的鑰匙，每天放學都是關好燈、關好窗，鎖好門后才離開教室，做事情非常井井有條，班上的同學開始慢慢和他交好，并在學習上不斷地幫助他，小文不斷地在進步。
請你運用現代教育理論對該教師的行為進行評析。
【參考答案】該教師用自己的一顆熱愛學生的赤誠之心去對待“后進生”，詳細地了解學生的家庭情況，與其建立融洽的關系，并從思想上、生活上關心和愛護學生，使其感受到老師的愛心和期許，從而自覺地將老師的愛轉化為積極向上的動力。老師根據小文的性格特點及實際情況，分析小文的優點，用發展的眼光看待問題，有針對性地對其進行幫助，使小文從中獲得自信，取得進步。
【名師點睛】“為了每一位學生的發展”是素質教育的核心理念。它要求教師要關注學生的個性，關注學生個性的差異，用愛感化學生，讓每一位學生都有機會張揚自己的個性，展示自己的智慧與才華。
四、材料分析題
有調查顯示，有81%的小學生對考試感到“非常”憂慮;63%的孩子擔心會受到老師懲罰;44%的學生曾經有過被體罰的經歷，并且男生比例比女生高;73%的兒童曾被家長體罰。此外，絕大多數的學生都對沉重的家庭作業怨聲載道。而壓力過大就最終造成：超過1/3的學生每周至少一次頭疼或者腹痛，最嚴重者一周有4次身體疼痛或不適。專家稱，一味講求競爭和有錯必罰的教育理念帶來的就是學生精神過于緊張，對其心理健康造成影響，而減輕不必要的壓力則是勢在必行。
針對上述材料對目前的教育現象進行分析。
【參考答案】在當今這個競爭激烈的社會中，浮躁的氛圍變得越來越濃，就連教育領域也沾染了浮躁的氣息。社會的浮躁導致了教育界的浮躁，教育界的浮躁引發了學校的浮躁。考試成績、升學率這些指標越來越受到學校的重視。繁重的作業、補課以及由此產生的體罰等行為都給學生帶來了心理壓力。其實學校應該是能夠給學生提供一個良好的學習環境的地方，而不應該只是片面地追求升學率，給學生帶來心理壓力的地方。在學校中，對學生影響最大、責任也最大的就是教師。教師在教育中扮演著極其重要的角色，小學教師尤其重要，因為在小學階段，小學生正處于性格的塑造期。因此，作為小學教師，更應該以身作則，成為學生的榜樣。另外.教師必須熱愛自己的學生，只有這樣才有可能成為一個稱職的教師，而上述現象中出現的教師對學生的體罰等行為，這背后的一個重要原因就是教師對學生的熱愛不夠。有些小學生有點叛逆，有些小學生有點笨拙，有些小學生有點調皮，但是他們都是孩子，孩子犯錯上帝也會原諒的吧。面對小學生的種種不良習慣，教師要做的不是盲目的體罰，而是去關心他們并且幫助他們改掉這些壞習慣，讓他們沒有心理負擔并快樂地學習。此外，家長也不應體罰孩子，應從問題的根源著手，塑造孩子的堅韌寬容的性格，增強他們的心理承受力。