A.傳授知識
B.培養能力
C.學習評價
D.陶冶品德
【參考答案】ABD
【名師點睛】略
5.怎樣理解學生是發展的人?( )
A.學生的身心發展是有規律的
B.學生自身是一張白紙
C.學生具有巨大的發展潛能
D.學生是處于發展過程中的人
【參考答案】ACD
【名師點睛】學生是發展的人包含的意義是：首先，學生的身心發展是有規律的;其次，學生具有巨大的發展潛能;最后，學生是處于發展過程中的人。
6.教師與學生人格平等體現在哪里?( )
A.不用高高在上的眼光看待學生
B.和小學生交流，交談時要蹲下來保持平等
C.要求學生做到的教師首先要自己做到，不凌駕于學生之上
D.不以個人的權威或職業地位掩飾自己，不帶假面具
【參考答案】ABCD
【名師點睛】略
7.傳統教育中( )教學的弊端，就是教師簡單地將自己的理解強加給學生，剝奪了學生思維、選擇和嘗試的權利。
A.“注入式”
B.“填鴨式”
C.“啟發式”
D.“引導式”
【參考答案】AB
【名師點睛】傳統教育中“注入式”、“填鴨式”教學的最大弊端，就是教師簡單地將自己的理解強加給學生。這種灌輸式的教學方式，剝奪了學生思維、選擇和嘗試的權利。
8.教師尤其應該尊重( )的學生。
A.智力發育遲緩
B.學業成績不良
C.學習成績優異
D.被孤立和拒絕
【參考答案】ABD
【名師點睛】教師要尊重全體學生，包括尊重智力發育遲緩的學生;尊重被孤立和拒絕的學生;尊重有過錯的學生;尊重有嚴重缺點和缺陷的學生;尊重和老師意見不一致的學生等。
9.只有( )，才是教育的最好成就。
A.培養學生的品德與修養
B.保護他們的自尊與自信
C.激發他們的夢想與激情
D.發展他們的潛能與技能
【參考答案】ABC
【名師點睛】以人為本，應當成為全體教育工作者的基本信念。學校應該特別強調：高尚的思想品格是最高的學位。教師應當注意體會：只有培養學生的品德與修養，保護他們的自尊與自信，激發他們的夢想與激情，才是教育的最好成就。
10.陶行知的“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”旨在說明( )。
A.學生是有一定文化背景的人
B.學生是社會中的人
C.學生是成長中的人
D.學生是有獨立人格的人
【參考答案】ABCD
【名師點睛】陶行知的話說明了教師要樹立“以人為本”的學生觀，即要樹立“學生是有一定文化背景的人;學生是社會中的人;學生是成長中的人;學生是有獨立人格的人”的觀點。
三、材料分析題
1.某校五年級有位叫誠誠的同學，經常遲到、曠課，并且經常與同學打架，學習成績也不太好，門門功課掛紅燈，盡管老師多次和他談話，仍不見好轉，以至班里同學見了他都躲得遠遠的。雖然偶爾也有進步，但沒過兩天又恢復原樣，以至老師都對他失去了信心。不過，誠誠也不是一無是處，他跑步速度飛快，在校運會上，他連續兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽。除此以外，他畫畫特別好，足球踢得也很好。
請你結合自身教育教學實踐，談談如何對待這樣的學生。
【參考答案】“經常遲到、曠課，并且經常與同學打架，學習成績也不太好……”說明誠誠學習成績差，品德也不太好，教師想要改變誠誠不是一件容易的事，但應看到誠誠剛五年級，年齡較小，可塑性強，只要教師努力，一定可以改變誠誠。首先，教師應該經常找誠誠聊天，多關心他的生活，與誠誠建立良好的師生關系，這是做轉化工作的極為重要的前提和條件;
其次，應多和誠誠的父母及其他同學談話，了解誠誠壞習慣形成的原因，對其進行針對性地糾正;再次，應挖掘誠誠的優點，“他跑步速度飛快，畫畫特別好，足球踢得也很好”，教師可以創造條件讓誠誠多參加跑步、畫畫和足球比賽，既能為班級爭得榮譽，又能鼓勵誠誠積極向上的信心，也可以使其他同學看到誠誠身上的優點，增進對其的了解，加強同學間的友誼，充分發揮班集體的力量。
【名師點睛】該案例涉及的知識主要為轉化后進生方面的知識：后進生的特點：(心理需求與現實狀況存在許多矛盾)(1)自尊，往往得不到別人的尊重;(2)好勝，往往不能取勝;(3)有上進心，而意志薄弱。轉化后進生的途徑和方法：(1)確立后進生也能成才的信念(沒有一個教不好的學生);(2)深入了解后進生的心理特征(通過觀察、調查等手段深入了解);(3)善于捕捉后進生身上的積極因素(通過觀察、調查等手段深入了解);(4)創造各種條件，促進后進生的轉化;(5)要反復抓，抓一點，進步一點，鞏固一點。
2.“春風吹綠了大地，春雨帶來了萬紫千紅。你看，地上的小草發芽了，路邊的楊樹掛滿了‘毛毛蟲’，風中的柳樹長了嫩綠的葉子，公園里粉紅的桃花、雪白的玉蘭花、金黃的迎春花盛開了。”這是一個12歲的小女孩寫的日記，從她稚嫩的文筆中可以看出她對大自然的熱愛，她也曾天真地想過讓“賣火柴的小女孩”來到這既光明又美麗的世界，然而，就是這樣一個小女孩，卻因為一次小測驗的失誤而自殺。
請你就上述案例進行分析。
【參考答案】造成上述現象出現的根本原因就是學校和教師往往沒有把學生當做一個真正的人去看待，而是把他們當做接受知識的容器，即在我國的教育中缺少人性化，因而造成這些孩子心理扭曲。可以說，能否順利地度過中學并進入大學對每個青少年都是巨大的心理挑戰。也正因為如此，新課程改革提出“一切為了學生的發展”這個核心理念，使“以人為本”成為新課程改革的主旋律，可見，以人為本的重要性。
【名師點睛】主要考查“以人為本”的學生觀。
3.資料報道：哈師大附屬中學的應屆畢業女生常藝凡陸續收到來自哈佛、耶魯、普林斯頓等8所美國一流大學的錄取通知書，并將獲得獎學金。這一消息在中學里引起的轟動效應自不待言，而尤為值得關注的不僅僅是她能在托福與SAT的考試中獲得近滿分，同時，她在12歲時就獲得了小提琴10級，全國高中生生物競賽二等獎，美國AMC數學競賽優勝獎，第六屆北京大學全國中學生模擬聯合國大會代表獎。另外，她在課余時間堅持打乒乓球6年，有著不錯的球藝和健康的身體素質。
常藝凡的案例體現了什么教育理念?
【參考答案】常藝凡的案例體現了“堅持全面發展”的理念。
【名師點睛】堅持全面發展，就是堅持馬克思主義關于人的發展的重要理論，就是堅持實施素質教育的目標，就是堅持黨的教育方針。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010--2020年)》明確提出，要“全面加強和改進德育、智育、體育、美育。堅持文化知識學習與思想品德修養的統一、理論學習與社會實踐的統一、全面發展與個性發展的統一”，從而提高學生綜合素質，使學生成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。