A.恐懼
B.愛
C.哭
D.笑
【參考答案】
B
試題解析：
【考查要點】本題主要考查幼兒基本情緒的表現。
【名師詳解】幼兒基本情緒包括哭、笑、依戀、恐懼等。
二、簡答題(共4題。每題6分。共24分)
第21題 幼兒常見的安全問題有哪些?
【參考答案】
(1)摔傷、碰傷或割傷當幼兒不小心割傷碰傷后，應該迅速處理，較嚴重的傷口如果沒有得到及時處理的話，幾小時之內就會引起感染。
(2)小蟲進入幼兒的耳朵
幼兒園戶外活動時，常會發生小蟲子進入幼兒耳朵的事情，嚴重者會損傷耳膜，導致耳聾。
(3)異物進入幼兒鼻子
由于幼兒的好奇心特別強，經常會有個別幼兒將身旁的東西如豆類、扣子、紙屑、彈球、橡皮擦等放入自己或他人的鼻孔里，異物進入鼻子，若時間太久容易導致鼻子發炎，所以應盡快將異物取出。
(4)幼兒眼睛里進入異物
如果發現有煤屑、沙子進入幼兒的眼睛里，教師要用語言提示幼兒千萬不要用手去揉眼睛，等待教師幫助取出或帶他去看醫生。
(5)幼兒脫臼
脫臼是指因外力或其他原因造成關節部位偏離正常位置。脫臼通常是由外傷引起的，如重擊、摔倒，但也可能因一些內科疾病引發，如風濕性關節炎。
第22題 幼兒自我意識發展的一般趨勢是什么?
【參考答案】
(1)自我認識的內容從外部的、可觀察的、具體的、有明確參照系統的自我特點到反映內部的、不能自己觀察的、抽象的、參照系統模糊的自我特點。幼兒對自己的認識是首先生理的自我，即自己的身體及所有物，然后才是社會自我，而對心理自我的認識要晚得多。
(2)自我意識的結構從簡單的結構到分化的、多重的結構，并逐漸出現層次性，最后形成復雜的、整合的自我結構系統。幼兒的自我意識經歷了一個從最初的生理自我，到社會自我和心理自我的整體發展與融合的發展過程。
(3)自我評價從以他人評價為標準發展到獨立的自我評價，同時他們又在不斷脫離自我中心。自我評價的客觀化程度不斷提高，從開始以成人的評價為自己的評價，到后來開始有自己的自我評價。
(4)社會適應性逐漸提高，他們能根據社會交往情境表現出復雜的社會自我。
第23題 簡述幼兒園環境創設的基本要求。
【參考答案】
(1)保障幼兒的安全與健康。
(2)滿足幼兒身心發展的基本需要。
(3)適宜幼兒身心發展的水平與特點。
(4)符合教育目標與要求。
(5)適宜于社區文化背景與經濟發展條件。
第24題 簡述教師在游戲過程中的作用。
【參考答案】游戲是學前教育的基本活動。教師在游戲過程中的作用決定了兒童游戲的質量和對兒童成長發展的不同效果。一般而言，教師在游戲過程中的作用主要體現在：(1)創設游戲環境。(2)指導和促進游戲的開展。(3)觀察和評估游戲。
三、論述題(共2題，每題12分，共24分)
第25題 試述環境和材料設備的評價內容。
【參考答案】環境和材料設備的評價內容包括評價心理環境、物質環境、材料設備等方面的創設和選擇。
(1)是否和活動目標一致，適合活動內容及符合幼兒的實際特點;
(2)是否適合教育活動的開展，具有趣味性、典型性;在數量上能否保證活動進行;
(3)是否能激發幼兒積極參與活動的愿望;教師是否尊重幼兒;幼兒是否有安全感;
(4)活動中是否最大限度地利用了材料設備所具有的功能;
(5)活動區的規劃是否適宜，不致產生相互干擾現象;
(6)活動區內的各種材料是否可供幼兒自由選用;
(7)材料的擺放是否有利于幼兒拿取;
(8)材料的布置與收拾整理是否容易進行，是否讓幼兒參與布置與收拾整理。
第26題 分析親子關系類型對兒童發展的影響。
【參考答案】
親子關系類型對兒童發展的影響主要表現在：
(1)民主型親子關系的表現及對幼兒發展的影響。在民主型親子關系中，父母對孩子是慈祥的、誠懇的，善于與孩子交流，支持孩子的正當要求，尊重孩子的需要，積極支持子女的愛好、興趣;同時對孩子有一定的控制，常對孩子提出明確而又合理的要求，將控制、引導性的訓練與積極鼓勵兒童的自主性和獨立性相結合。在這樣的家庭中。父母與子女的關系融洽，孩子的獨立性、主動性、自我控制、探索性等方面發展較好。
(2)專制型親子關系的表現及對幼兒發展的影響。在專制型親子關系中，父母給孩子的溫暖、培養、慈祥、同情較少，對孩子的干預和禁止過多，對子女的態度簡單粗暴，甚至不通情理，不尊重孩子的需要，對孩子的合理要求不予滿足，不支持子女的愛好興趣，更不允許孩子對父母的決定和規定有不同的表示。這類家庭中培養的孩子。或是變得馴服、缺乏生氣，創造性受到壓抑，無主動性，情緒不安，甚至帶有神經質，不喜歡與同伴交往，憂慮，退縮，懷疑;或是變得以自我中心和膽大妄為，在家長面前和背后言行不一。
(3)放任型親子關系的表現及對幼兒的危害。在放任型親子關系中，父母對孩子的態度一般關懷過度，百依百順，寵愛嬌慣;或是消極的，不關心，不信任，缺乏交談，忽視他們的要求;或只看到他們的錯誤和缺點，對子女否定過多，或任其自然發展。這類家庭培養的孩子，往往形成好吃懶做、生活不能自理、膽小怯懦、蠻橫胡鬧、自私自利、沒有禮貌、清高孤傲、自命不凡、害怕困難、意志薄弱、缺乏獨立性等許多不良品質。
四、材料分析題(15分)
第27題 強強是個4歲的幼兒，她喜歡自言自語，搭積木時，她會邊搭邊說：“這塊放哪里呢……”搭完后，她會興奮地說：“不要動，我下命令，你就去打仗。”
結合幼兒言語功能發展的有關原理，對此進行分析。
【參考答案】4歲左右，幼兒開始出現內部言語，最初內部言語的形式是出聲的自言自語。幼兒的自言自語具有從外部言語向內部言語過渡的性質，既具有外部言語的功能，也具有內部言語的功能。幼兒的自言自語有兩種形式：游戲言語和問題言語。游戲言語比較完整、詳細，有豐富的表現力，是幼兒游戲動作的補充;問題言語比較零碎、簡單，常常在困難情境中出現，表現為困惑、懷疑、驚奇等。成人應正確對待，幫助其發展為真正的內部言語。
五、活動設計題(17分)第28題 圍繞玩水的主題，設計一個幼兒園大班活動方案。
【參考答案】
活動目標：
1.嘗試用多種方法，多種材料將生活中不能盛水的物品變為可以運水的工具.并在運水的 游戲中，體驗成功的樂趣。發展幼兒的動手操作和合作能力，發展他們的創造性思維。 活動準備： 1.四大箱水，四個大盆，幼兒每人一個籮筐。
2.幼兒操作材料：盆、桶、瓶、針管、薄膜紙、塑料袋、盒，有洞的盆瓶桶，沒蓋沒底的礦泉水瓶，白紙、塑料膜、有小洞的塑料袋、小籮筐、漏斗、漏網、橡皮泥。
輔助材料：皮筋、各種大小的瓶蓋、橡皮泥、塑料紙、透明膠、剪刀、毛線、泡沫、布等
活動過程：
(一)提出問題，幼兒第一次探索。
1.導入活動，提問引發幼兒思考。
師：這里有一些材料。請小朋友們玩一玩，試一試他們能不能裝水不漏出來，把可以裝水的放在這邊，不能裝水的放在那邊，每一種材料都要去試一試。大家要注意些什么呀?
幼：不擠在一起、卷袖子、盡量不把水灑在外面等等。 (幼兒分散嘗試每一種材料是否能裝水并分類。)
2.集體驗證，發現問題。
師：我們一起來看一下。哪些工具可以裝水?
(二)提出要求，引導幼兒再次探索，教師指導。
1.提出問題。 師：為什么這邊的桶、盆不能裝水呢? 幼：(你一言我一語)桶上有洞，會漏;塑料袋是破的，水都漏出來了…… 師：能不能想想辦法讓他們可以裝水而且不漏水呢?這里還給大家準備了一些材料，說不定他們可以幫你的忙呢!大家多試幾種材料，多想幾種辦法，看看哪個辦法行得通，把你改裝成功的工具放在自己的籮筐里，一會兒介紹給其他的小朋友。
2.幼兒操作，鼓勵幼兒互相合作，教師可給予指導幫助。 A拿著小籮筐：“這個洞太多了，怎么辦呢?咦，我拿塑料紙墊在里面試試看呢!”B小朋友拿著沒蓋沒底的塑料瓶到處找合適的蓋子;C拿透明膠帶在補桶上的洞;D找E幫忙拿著塑料袋用皮筋扎上面的小洞;……
3.請幼兒展示改裝成功的作品，交流介紹自己的好辦法。 “大家想了很多的辦法讓漏水的工具也可以裝水了，那你愿意把你改裝成功的工具介紹給大家嗎?”(由于幼兒有了親身的體驗，他們爭先恐后地要介紹自己改裝成功的工具。) F說：“漏斗下面漏水我拿手堵住不漏水了，還可以用膠帶貼、用紙包……”G高高舉起手里的瓶子：“看!這個沒有底沒有蓋的瓶用塑料紙包底，再用皮筋綁住也不漏水了。”H說：“有洞的盒子可以用泡沫貼住洞口……”他們想到了很多種方法，得意地展示著自己改裝成功的工具。
(三)用自己改裝的工具做運水游戲，體驗成功的快樂。
1. 提出要求，討論要注意的事情。 “剛才我們小朋友想了很多辦法讓這些漏水的工具也能裝水了，那我們用這些自己改裝成功的工具把水運到那邊的盆里好嗎?大家要注意可以互相幫忙、水盡量不要漏在外面。”
2.幼兒自由結伴做運水游戲。