一、單項選擇題(在每個小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號內。錯選、多選或未選均無分。本大題共15小題，每小題2分，共30分。)
1.最早提出環境決定論的是行為主義創始人( )。
A.弗洛伊德
B.斯金納
C.華生
D.維果茨基
2.強調引導兒童從原有的知識經驗中習得新的知識經驗的理論學派是( )。
A.完形-頓悟說
B.建構主義學習理論
C.信息加工學習理論
D.認知-結構學習理論
3.品德的心理結構包括道德認識、道德行為和( )。
A.道德理念
B.道德情感
C.道德品質
D.道德意識
4.小芳在對待周圍事物的態度時，總是要先看同學、老師們怎么看，她才怎么看，其知覺方式屬于( )。
A.沉思型
B.場依存型
C.沖動型
D.場獨立型
5.李華同學因在班上排名靠后，為了改變自己在班上的排名暗暗地努力學習，這樣的學習動機屬于( )。
A.認知內驅力
B.附屬內驅力
C.自我提高內驅力
D.交往內驅力
6.小晶同學在學習舞蹈的練習中，當練習到一定階段時，常會感到自己的進步似乎停止了，這種現象屬技能學習中的( )。
A.高原現象
B.倒攝抑制
C.生理極限
D.資源管理策略
7.根據皮亞杰的道德發展階段論，某兒童開始認識到規則不是絕對的、一成不變的，而是可以協商或修改的，他的道德發展處于( )。
A.他律階段
B.前習俗階段
C.自律階段
D.尋求認可取向階段
8.某教師在上語文課時，非常注重創造自由氣氛，鼓勵學生自由發表意見，不把自己的意見強加于學生。該教師對課堂管理的領導方式主要屬于( )。
A.參與式
B.監督式
C.放羊式
D.控制式
9.心理學家皮亞杰把人的認知發展分為四個階段，其中具體運算階段指( )。
A.零～二歲
B.二～七歲
C.七～十一二歲
D.十一二歲以上
10.最近發展區是指( )。
A.現有水平與過去水平的差異
B.剛完成的發展水平
C.借助成人幫助所能達到的水平
D.兒童的現有水平與即將達到的發展水平之間的差異
11.小紅在兩歲時就學會了背“床前明月光，疑是地上霜……”這首唐詩。按加涅的學習結果分類，這種學習是( )。
A.言語信息
B.心智技能
C.動作技能
D.智慧技能
12.課堂學習中教師講、學生聽的學習方式屬于( )。
A.意義學習
B.機械學習
C.接受學習
D.發現學習
13.教師在布置作業時，下列哪種做法是不可取的?( )
A.課堂練習的布置與教學目標相一致
B.練習題的設計富于變化，并有適當的難度
C.只給學生一些知識記憶性的練習
D.教師給學生以適當的幫助
14.采用相對的觀點對學生學習成就進行解釋，并主要用于選拔、編班的評價方法是( )。
A.形成性評價
B.總結性評價
C.標準參照評價
D.常模參照評價
15.信息加工學習理論的創始者是( )。
A.斯金納
B.埃里克森
C.皮亞杰
D.加涅
二、填空題(本大題共20個空，每空1分，共20分。)
1.學習動機的強化理論是______主義學習理論家提出的，需要層次的理論是______主義心理學理論在動機領域的體現。
2.近景的直接性動機是與學習活動直接相聯的，來源于對_______的興趣。
3.一般來說，概念或規則的反例傳遞了最有利于_____的信息，正例則傳遞了最有利于_______的信息。
4.精細加工強調在新信息和已有的知識之間建立聯系，_______在學習中是非常重要的。。
5.自我意識包括三種成分：______、_____和______。
6.學生閱讀技能的掌握有助于寫作技能的提高，這是技能的_______遷移。
7.布魯納認為學習的本質不是被動地形成刺激一反應的聯結，而是主動地形成____。
8.信息加工學習理論認為學生的學習是一個信息加工的過程。信息是經______形式儲存在長時記憶中的。
9.奧蘇貝爾認為學生的學習主要是_____的接受學習。
10.人的學習是指在社會生活實踐中，以_____為中介，自覺地、積極主動地掌握社會的和_____的經驗過程。
11.群體規范的形成經歷三個階段：______;出現一種占優勢的意見階段;由于趨同傾向而導致評價、判斷和相應行為上的一致性階段。
12._____既是個體在頭腦中對所面臨的事件或情境的表現和記載，也是個體解決問題時所加工的對象。
13._____是對知識最好的復習。
14.______是學生對自己認知過程的了解和控制策略，它有助于學生有效地安排和調節學習過程。
15.在學習分數后學習百分數，這種學習最宜用______模式進行教學。
三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分。)
1.簡述教師學習小學教育心理學的意義。
2.簡述遷移的種類。
3.簡述知識直觀的類型。
4.簡述操作技能與心智技能的區別。
5.簡述布盧姆的教學目標分類。
6.簡述小學生記憶發展的特點。
四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分。)
1.聯系實際，談談認知差異理論在教育上的意義。
2.試論述在教學中應如何培訓學生的操作技能?