《結構素描的分析與綜合》說課方案
一、說教學思想長期以來我們在設計類學科的素描教學中，沿用了造型學科的教學內容與方式，但教學中我們較難解決兩者在觀念、目的和方法上的銜接與，即以具象繪畫能力為目的的繪畫基礎教學與以抽象形態和造物構想訓練為目的的教學之間的銜接與裂帶。如何使素描成為為設計造物本質訓練，而非僅是作為繪制表現圖為目的的造型基礎奠定良好的基礎，是近十年來設計基礎教學研究面臨和積極探討的一個重要課題。設計素描跨越了傳統意義上的素描概念，是具有很強目的性、特殊觀察角度和審美意義的素描形式。《結構素描的分析與綜合》是我這種教學思想的嘗試和探索。
二、說教材 1、教材簡析：
《結構素描的分析與綜合》是基礎美術強化訓練叢書（浙江人民美術出版社）之一《設計素描靜物》中的第一部分，這一節在整體課程中是基礎中的基礎。在訓練過程中，首先，要求學生具有三維立體造型的想象能力和靈活的組織、運用形體能力。其次，要求學生采用徒手畫的方法以線為主，組織整理形體關系。由于書本中都是靜物作品范圖，因此，我在教學中采用部分實物和圖片，讓學生在觀察中比較容易弄清楚物體在三維空間中的結構。
2、教學目標：
根據本課的教學內容以及教學大綱的要求，參照學生的知識水平和理解能力，確定本課的教學目標：
А、知識目標：①使學生了解在不同透視角度、不同空間中形體結構相應變化的規律的認識。②了解物體的形體結構及構成關系。
B、能力目標：①能對物體進行分析與綜合，將形體分析為畫面的和空間想象的。②掌握作畫步驟，可著意將物體看不見的部分也畫出來，并有選擇地將各種結構線留在畫面中。
C、德育目標：提高學生對各種物體造型的審美能力，陶冶情操，激發學生更熱愛本專業。
3、教學重點：要準確地塑造一張靜物素描，除了對形體外部結構的觀察與分析，還要理解物體內部結構以及對它們之間相互關系的綜合表現。因此，本節課的教學重點是教會學生如何分析和表現物體結構的方法和思維方式。
4、教學難點：如何把物體看不見的部分也分析表現出來，是本節課的難點。將其定為難點的主要原因：①一定要弄清楚物體由什么幾何形組合而成的。②看不見的部分和看得見的部分是如何連接。
三、說學情分析
本課教學對象是美術設計專業一年級的學生，全班42人。其中，女生13人，男生39人。他們大部分人入學前沒有素描基礎。他們通過上一節課的學習，初步了解物體的透視、比例。所以本節課的教學活動是在上一節課的基礎上力求使學生了解如何分析和表現以幾何形體構成的物體。
四、理論依據
〈〈基礎教育課程改革綱要〉〉中指出：倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
五、說教法本課是在前節課的基礎上進行教學，學生初步掌握物體透視、比例的知識。在教學上，我想發揮學生學習的主動性，努力使學生學到更多的知識。所以主要采用以下三種方法：
1、形象直觀法：通過多媒體展示范圖，通過實物，講解實例引導學生分析、思考，歸納得出理論知識，并安排適當的課堂練習強化學生對知識的鞏固，逐步使知識轉化為能力。在講解例子時，則注意配合學生，形成“師生合作”的局面（以教師為主導，以學生為主體），充分發揮學生的主觀能動性，突破教學難點。的培養。
4、學中練、練中學：使學生最終將知識轉化為能力。
高中美術說課稿范例《結構素描的分析與綜合》(2/2)
更新時間：2011-03-22 好評度：841
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五、說教學過程
根據學情分析以及對課程內容的教學重點、難點，確定計劃。我安排如下教學內容來完成教學目標：
1、通過復習，鞏固舊知識。
展示多媒體圖片中四個基本形體，通過提問復習物體的空間、透視、比例等基本知識以及與現實生活中各種物體的聯系。
2、導入新課
具體步驟：
А、簡要講解結構素描的概念以及與明暗素描表現方法的不同之處。展示課件中結構素描和明暗素描的作品，讓學生進行比較。
B、結構素描的分析
對實物的分析將采用以下方法：
①幾何形及幾何體分析方法。（四個基本形體-方體、柱體、錐體、球體。三角形、方形、圓形等幾何形。）
②解剖分析方法。用觀察與想象對物體進行切挖與添加，也就是把物象表面打開，
2、創設情景，優化課堂提問。課前有復習提問，課中有啟發性和發散性提問，課后還有總結提問，提問中始終應緊扣教學重點難點，體現了一定的課堂教學層次性，選擇適當的時機，采用多種方式靈活提問，課后的提問注意到課堂講授時未曾涉及的知識點。
3、示范法：教師示范畫一張以線體現結構的素描。
六、說學法
學生對結構素描的基礎知識有一定的了解。因此，我準備采用以下學法：
1、提問法：讓學生動口、動手、動腦，這也是學法中最重要的部分。
2、聯想法：與實際生活中的各種造型聯系。
3、觀察法：讓學生通過觀察分析物體的組合，然后提出難點、疑點，是一種能力對物體內部的相互穿插關系和構成關系作一番深入的分析。
C、結構素描的綜合
①情感體驗-感受物象的造型、色彩。經過思考對物體做出整體概括和審美判斷。
②在分析的基礎上，充分調動眼、腦、手的協調對分析出來的大量的因素進行組合和藝術處理，使其更具有表現力和藝術性。
D、欣賞作品，讓學生分析作品（個別發言和小組討論）
E、鞏固練習。學生對自己帶來的物體進行分析并徒手畫出來，目的是為了讓學生對本節課所學的知識能加深理解和掌握，也是對學生的能力訓練。
F作業評價：在互動中展開評價，采用多表揚、鼓勵的評價方式。
六、課堂小結
通過提問及反饋方式總結本堂課的教學內容：提出問題：在表現結構素描時應注意哪些？
答案：①形體結構是第一，明暗是第二。
②將形體與比例作為一個整體來透徹了解，即將形體分析為畫面的和空間想象的。
素描訓練最忌不假思索地照相式地記錄，應眼、腦、手結合，創造性地去表現物體。作為設計者，三維的構形能力是其造物構想的基礎。因此，素描訓練中，大家應加強對物體在不同透視角度、不同空間中形體結構相應變化的規律的認識，提高分析、理解和表達能力。
七、說板書設計
把黑板分成三等份，中間部分為板畫示范區，左右二邊分別用于圍繞理論及作圖的步驟和方法書寫，突出簡要明了的特點，便于總結。
板書設計：
一、結構素描的概念 三、結構素描的綜合
明暗是第二的。形體結構是第一。 ①情感體驗-感受物象
二、結構素描的分析 的造型、色彩。
①幾何形及幾何體分析方法。 示范畫區 ②對物體進行組合和藝術處理
②解剖分析方法。 四、作畫步驟：顯示課件