1、科學技術對教育的影響，首先表現為對教育發展的(動力作用)，而且還能為教育的發展指明方向、預示結果。
2、學校教育進行的科學知識的再生產，是一種(有組織、有計劃、高效率)的再生產。
3、學校物質文化有兩種表達方式：一是(環境文化)，二是(設施文化)。
4、學校精神文化可分為如下四種基本成分：(一是認知成分，二是情感成分，三是價值成分，四是理想成分。)
5、學校的組織和制度文化有三種主要的表達方式：(一是保證學校正常運行的組織形態，二是規章制度，三是角色規范。)
6、美國生物社會學家威爾遜認為決定人的一切行為的本質力量是：基因復制。
7、美國行為主義心理學家華生認為，人的發展完全由環境決定的。這是一種：外鑠論觀點。
8、內發論者一般強調人的身心發展的力量主要源于人的：自身的內在需要。
9、在古代印度，能夠享受最好教育的是當時的最高種姓——婆羅門。
10、制度化教育或正規教育形成的主要標志是形成近代的：學校教育系統。
11、中國的科舉制度開始于：隋唐時期。
12、戰國后期，我國出現的具有世界影響的教育文獻——《學記》。
13、在古希臘，最早提出發現法的大教育家——蘇格拉底。
14、古希臘著名思想家柏拉圖的教育代表作：《理想國》。
15、在人類教育史上首次提出“教育遵循自然”學說的教育思想家是古希臘——亞里士多德。
16、教育學作為一門獨立的學科萌芽于：資本主義社會初期夸美紐斯的《大教育學論》。(首先提出普及教育思想的教育家及其著作)
17、強調教育學的心理學和倫理學基礎，奠定了科學教育學基礎的教育家：赫爾巴特。
18、資產階級傳統教育學的代表人物：赫爾巴特。
19、20世紀初實用主義教育學的代表人物和作品：杜威《民本主義與教育》。
20、主張教師應以學生的發展為目的，以兒童中心主義著稱的美國教育家：杜威。實用主義