一、說教材
《這片土地是神圣的》選自人教版小學語文十一冊第四單元的一片精讀課文,本單位圍繞“愛惜資源,掩護情況”這一主題擺設了四篇課文,它們分別從多角度、多層面地引導門生感覺愛惜資源,掩護情況的緊張意義,相識人們為此做出的高興,此中《這片地皮是神圣的》這篇課文語言柔美,內在富厚,情緒充足。課文運用了大量的擬人、比喻等體現伎倆,向我們表達了印第安人對這片地皮的迷戀和眷顧,表達了人們對地皮的熱愛。字里行間洋溢著作者對這片地皮的愛惜和熱愛。別的,“要是我們放棄這片地皮,轉讓給你們,你們要記著:這片地皮是神圣的。”在課文中重復出現,孕育發生了一詠三嘆的結果。深化了主題,并強化了作者表達的情緒。
二、說教學目標
1、有感情地朗讀課文,把握課文主要內容,并能背誦自己感受最深的部分。
2、揣摩優美的語句,體會課文表達上的特點。
3、體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關系,懂得應該保護環境,愛護家園,激發學生的環保意識。
三、說學情教法。
在教學中我努力從興趣入手,通過創設情景,激發學生學習積極性。
1、引導學生讀書自悟。抓住課題的“神圣”質疑:這片土地的“神圣”表現在什么地方?怎樣來愛護這神圣的土地?引導學生自讀自悟理解課文。
2、引導學生合作討論。通過小組合作討論,融集學生學習的信息資源,加強溝通,共同探究,加深對課文的理解。
3、引導學生情感領悟。本文是對學生進行環保教育的重要文本載體,因此,讓學生把情感注入到文本中,通過朗讀來領悟。
四、說學法。
當前,我們重視學生自學能力的培養,樹立教是為學服務的理念。因此在學法上對我們課堂教學又是一個有力的挑戰,在本節課我主要嘗試采用以下學法:
1、畫、圈、點、寫的讀書學習法。在初讀課文時,遇到生字多讀幾遍,不懂或有疑難的地方要做記號,有體會可以在旁邊批注。
2、情緒朗讀法。本文是富有豪情的演說性文章,朗讀貫串全文講授。從文章布局而言,要掌握好情緒引領。課文開始朗讀基調溫和,偏重對地皮的熱愛;接著以一個父老諄諄教導的語氣評釋本身的態度;末了滿盈氣力感,評釋刻意。
五、說講授重、難點:
重點:通過誦讀,感悟文章柔美的語言,感覺人與天然息息相干的情緒。
難點:明白寄義深刻的語言,通過學習,引導門生得到對本身生存的地皮、故里的深刻了解,引發門生的環保意識。