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小學(xué)語文說課稿:小學(xué)語文第九冊《鯨》說課稿范文

時間:2015-01-22 15:47:03 點擊:

一、教材簡析。

今天我要說的課是小學(xué)語文第九冊二十二課《鯨》的第一課時。這是一篇精讀課文。課文起首以生動風(fēng)趣的開頭先容鯨是特大特生的動物,接著以普通的語言先容鯨的演變進(jìn)化歷程,闡明鯨是哺乳動物,末了先容了鯨的生存習(xí)性。

二、教學(xué)目標(biāo)、要求。

1、學(xué)會本課7個生字,能準(zhǔn)確謄寫下列詞語:鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、果斷。

2、朗讀課文,了解鯨的特點和生存習(xí)性,了解枚舉數(shù)學(xué)、比力、舉例、比喻等闡明要領(lǐng)。

3、造就學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

三、教學(xué)重點、難點。

重點:了解課文介紹的鯨的知識,體會所運用的多種說明方法。

難點:了解鯨的進(jìn)化過程,理解“鯨不屬于魚類,是哺乳動物!

四、教學(xué)時數(shù):兩課時。

五、教學(xué)程序。

(一)反饋預(yù)習(xí)情況,導(dǎo)入新課。

課前預(yù)習(xí)的好壞是課堂教學(xué)效果優(yōu)劣的關(guān)鍵。有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣才能提高課堂教學(xué)效率。特別是學(xué)生平時較少接觸鯨,更要通過課前去收集相關(guān)材料,才能為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊,也體現(xiàn)了大語觀教學(xué),把課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合。第一環(huán)節(jié)在了解預(yù)習(xí)收獲后,也可以讓學(xué)生談?wù)勥想知道鯨的什么內(nèi)容,導(dǎo)入新課,調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣。

(二)緊扣訓(xùn)練重點,放手讓學(xué)生自學(xué)。

教是為學(xué)生會學(xué),教師一定要把課堂還給學(xué)生。第二環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題,即相知道的內(nèi)容,教師適機(jī)疏理,再結(jié)合單元訓(xùn)練重點,提出具體要求。如本單元根據(jù)教材編排要求學(xué)生閱讀時要能用較快的速度,并能從課文重點展開學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主體性。

(三)匯報自學(xué)情況,深入學(xué)習(xí)課文。

1、掌握字詞。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對五、六年級的識字要求是“有較強(qiáng)的獨立識字能力”。所以要逐步放手讓學(xué)生自學(xué),教師可通過學(xué)生自主匯報或抽查方式檢查、鞏固語基知識,適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生能從課文語言環(huán)境中理解新詞,并讓學(xué)生說說用什么方法讀懂的,達(dá)到學(xué)習(xí)方法的交流和積累。

2、理解課文的主要內(nèi)容,突破重點。在學(xué)生交流讀懂內(nèi)容時,教師要及時疏理,圍繞“課文從哪幾方面介紹鯨?”的問題展開學(xué)習(xí),教師適當(dāng)板書,同時結(jié)合朗讀指導(dǎo),訓(xùn)練語感,加深學(xué)生印象。

3、體會課文說明方法,突出課文重點。在環(huán)節(jié)過渡上可抓住課文主要內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生思考:“課文用了什么說明方法?”因為合作是新一輪課程改革,所倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一。我們平時要加強(qiáng)培養(yǎng),可以讓學(xué)生通過小組討論、交流去發(fā)現(xiàn),認(rèn)識列數(shù)學(xué)、作比較、舉例子、比喻等說明方法。教學(xué)方法主要采用讀和聯(lián)系實際說話,進(jìn)一步理解,并初步運用這些方法。

(四)質(zhì)疑問難,拓展思維。

質(zhì)疑是學(xué)生自動學(xué)習(xí)的標(biāo)記,是造就學(xué)生創(chuàng)新意識的緊張途徑,又是教學(xué)信息反饋和交換的緊張關(guān)鍵。老師要留給學(xué)生質(zhì)疑的空間和時間,充實肯定學(xué)生善思好問的精力,從而拓寬學(xué)生的頭腦。像課前的質(zhì)疑是為了變更學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而學(xué)習(xí)后的質(zhì)疑,不但能反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的求知欲,更能使學(xué)習(xí)從課內(nèi)向課外延伸,由課文向課外讀物生長,真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

(五)布置作業(yè)。

根據(jù)學(xué)習(xí)后的收獲,和還想知道的問題,課外去搜集材料,辦一份小報,第二課時展示交流。

 

 來源:網(wǎng)絡(luò)

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