A.做游戲。遵守交通規則過馬路
B.過家家。用玩具鍋碗瓢盆做飯、吃飯
C.給娃娃穿衣、喂奶
D.兒童能算出2+3=5
15.（ ）是指家長通過不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學活動，協助教師的工作，以豐富幼兒的學習經驗。達到家庭與幼兒園的相互配合與協調一致。
A.家長學校
B.家長參與
C.家長會
D.家訪
16.由于（ ）的作用，幼兒雖然知道想象與現實不符，仍迷戀于想象的過程。
A.動機
B.需要
C.情緒
D.記憶
17.兒童學習概念的主要方式是（�。�
A.通過生活實踐
B.自己總結
C.向成人學習
D.通過閱讀
18.幼兒語音發展階段，元音和輔音的發展順序是（ ）。
A.同時出現
B.元音在先，輔音在后
C.輔音在先。元音在后
D.以上情況都有可能
19.幼兒語法掌握過程中，結構變化不包括（�。�。
A.逐漸分化
B.逐步嚴謹
C.副詞運用
D.語法意識
20.《幼兒園教育指導綱要》中提到的五個領域，每個領域都可以提煉出一個關鍵的能力。藝術是（ ）。
A.感受能力
B.表現能力
C.創造能力
D.思維能力
二、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）
1.幼兒園保育和教育目標制定的依據是什么？
2.學前兒童高級情感發展表現在哪幾個方面？
3.如何防止幼兒注意分散？
4.簡述幼兒自我評價發展的特點。
三、論述題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）
1.試述達成良好師生關系的基本條件和基本做法。
2.試述幼兒注意容易出現的問題以及如何采取相應的教育措施。
四、材料分析題（共15分）
在幼兒園中。教師要學會與幼兒溝通。比如，要熟記每個幼兒名字，這樣幼兒會感到非常親切，對教師的話作出積極反應；說話的語速和語調要恰當，最好能引發幼兒的好奇心；與幼兒交談時，語言要簡單明確，容易被幼兒接受；說話的態度要友善，比如：“我很喜歡聽到你的描述，相信每位小朋友都會喜歡�！薄澳氵@一次比上一次說得更清楚了。”在交流的時候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽，作出積極反饋。現實生活中，有的老師能靈活運用其交流技能、有的老師則因為與幼兒缺乏有效溝通而苦惱。
請你從幼兒教師需要具備的能力出發，談談教師如何與幼兒實現有效的溝通。
五、活動設計題（共17分）
圍繞重陽節，設計一個幼兒園中班活動方案。
一、單項選擇題
1.【答案】D。解析：5～6歲是學前晚期，即幼兒園大班的年齡，在這一年齡階段，兒童抽象能力明顯萌發。
2.【答案】B。解析：教師和家長是平等的教育主體。
3.【答案】C。解析：家長委員會是幼兒家長參與托幼機構管理的主要形式。
4.【答案】A。解析：兒童動作發展的近遠規律是指兒童動作的發展先從頭部和軀干的動作開始，然后發展雙肩和腿部的動作，最后是手的精細動作。
5.【答案】B。解析：幼兒學習的主要方式是觀察模仿學習。
6.【答案】C。解析：選擇性注意是指兒童偏向于對一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對另一類刺激物注意得少的現象。
7.【答案】A。解析：親子關系是一種血緣關系。
8.【答案】D。解析：很小的嬰兒已經能夠辨別不同的形狀。研究表明，幼兒對不同幾何圖形辨別有程度上的差異，由易到難的順序是：圓形—正方形—半圓形—長方形—三角形—八邊形—五邊形—梯形—菱形。
9.【答案】B。解析：l923年，陳鶴琴先生在南京創辦了我國最早的幼兒教育實驗中心，創立了“活教育”理論。
10.【答案】A。解析：規則游戲是教師根據教育、教學目的，按照一定的目標設計游戲，旨在促進教育教學任務的完成。
11.【答案】D。解析：親社會行為的發展是幼兒道德發展的核心問題。
12.【答案】C。解析：幼兒期的言語學習主要是指口語的學習。
13.【答案】B。解析：幼兒的注意分配能力差，主要是由于知識經驗不足，掌握的熟練動作少。3歲幼兒自己活動時，來不及關心別人，所以只能單獨玩。
14.【答案】C。解析：給娃娃穿衣、喂奶都是直觀的，不具有間接性和概括性，反映了兒童的形象思維特點。
15.【答案】B。解析：家長可以通過間接方式參與學校教學活動設計和實施。
16.【答案】C。解析：幼兒想象過程的方向、想象的結果、想象的豐富程度受其情緒的影響較大。
17.【答案】C。解析：兒童學習概念的方式主要還是向成人學習。
18.【答案】A。解析：在幼兒語音發展階段，元音和輔音是同時出現的。
19.【答案】C。解析：兒童語法結構變化不包括副詞運用。
20.【答案】C。解析：藝術是創造能力。
二、簡答題
1.【答案要點】（1）社會發展的客觀要求。幼兒教育具有社會屬性。教育是要把人類歷史積累的知識、經驗、技能等有計劃、有組織、有目的地傳播到下一代，培養為社會服務的人。同時，不同的社會、不同的階級或社會集團，總是根據自身的利益和需要來規定培養新一代人的方向。這些階層所制定的教育任務必須適應社會發展的需求。
（2）幼兒身心發展規律及其需求。全面促進幼兒素質和諧發展是幼兒教育的中心任務。發展包括身體和心理兩個方面，二者必須協調發展。這種身心發展的規律性既是連續的。又是階段性的。任何違背幼兒身心發展規律，提出過高、過難或過低、過易的教育要求，都不會達到發展潛能的目的。
（3）教育目的。幼兒園教育目標的結構呈金字塔型，由上至下分別是：國家的教育目的、幼兒園教育的目標、各個幼兒園具體的教育目標。把受教育者培養成什么樣的人，是培養人的質量規格標準，是對受教育者的總的要求。學前教育目標的制定必須結合教育目的，符合社會的要求。
2.【答案要點】（1）道德感。道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標準而引起的情感。3歲前只有某些道德感的萌芽，之后，隨著幼兒掌握了各種行為規范，他們的道德感也逐漸發展起來。
（2）美感。美感是人對事物審美的體驗，它是根據一定的美的評價而產生的。在環境和教育的影響下，幼兒逐漸形成審美的標準。
（3）理智感。理智感也是人所特有的情緒體驗，是人類社會所特有的高級情感。兒童理智感的發展，在很大程度上決定于環境的影響和成人的培養。一般來說，在幼兒5歲左右。這種情感明顯地發展起來。