（1）游戲對幼兒認知發展的作用。游戲可以豐富并鞏固幼兒知識，促進幼兒智力、語言的 發展。
（2）游戲對幼兒社會性發展的作用。幼兒在游戲中既有現實伙伴間的交往，也有角色間的 交往，幼兒在這些交往過程中，得以發展社會性。
（3）游戲對幼兒情感發展的作用。由于幼兒在游戲中總是伴隨著愉悅的情感體驗，在這種 沒有壓力、輕松、安全的情感下活動，容易獲得成功，這就有利于發展幼兒的成就感和自信心。同時，這種游戲有利于培養幼兒關心、同情他人的需要等等。
（4）游戲對幼兒身體發展的作用。幼兒游戲可以保障幼兒身體的生長發育，促進身體的 發展。
3.【答案要點】幼兒移情能力發展的特點：（1）對別人心理狀態的理解從簡單到復雜；（2）從需要明顯的外部線索到能理解隱蔽線索；（3）移情能力的水平隨兒童完成任務的難度而變化；（4）移情能力發展的關鍵期可能在4～6歲。
4.【答案要點】（1）知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識（2-3歲）；
（2）自我中心地認識性別角色（3～4歲）；
（3）刻板地認識性別角色（5～7歲）。
三、論述題
1、【答案要點】幼兒園教育與小學教育之間的差距仍然較為懸殊，表現為：
（1）開始正規的學習生活，要求提高了。幼兒園是保教并重的機構，以游戲為主要活動形 式，幼兒主要進行靈活、自由、富有趣昧性的活動，教師對幼兒的約束少，不像學校教育那么規范。而小學是實施義務教育的機構，以上課為主要活動形式，必須根據國家統一規定的教學計劃、課程標準和教材進行系統的文化知識教育，要達到一定的質量要求。
（2）幼兒園幼兒是在各種有趣的活動中獲得對周圍世界的認識，教師不給幼兒打分，幼兒 無壓力，更談不上對學習的責任感，而幼兒入小學成為小學生后，學習成為一種社會義務，開始系統地接受各門學科的基本知識，進行基本的學習能力訓練。這是社會的責任，并且要求取得好成績，這就需要有意志的努力。
（3）學習內容從口頭語言過渡到書面語言，要求心理活動的有意性和抽象概括性，難度 增大。
（4）學校實行升留級制，學習程度以分數衡量，分數的高低會受到周圍人們的評價和成人 的獎懲，兒童之間存在競爭，必然引起壓力、緊張和情緒上的恐懼。
（5）生活制度的變化。幼兒園的一日生活以游戲為主，每天上課（或集體教育）時間不超過1小時。小學生除早讀課外，上午上課3～4節，下午上課l-2節，課間休息、游戲時間很短，午睡得不到保證。
（6）師生關系的變化。在幼兒園中，老師像母親一樣關心孩子，對幼兒的睡眠、生活、飲食、清潔衛生等都關懷備至，與幼兒的個別接觸多，老師與幼兒關系密切融洽。幼兒進入小學后，教師與幼兒的個別交往減少，態度也較為嚴肅。
（7）生活環境的改變。幼兒園的生活環境注意娛樂性和趣味性，比較自由，而小學多數只有桌椅，座位固定，對兒童缺乏強烈的吸引力。
2.【答案要點】親子關系類型對兒童發展的影響主要表現在：
（1）民主型親子關系的表現及對幼兒發展的影響。在民主型親子關系中，父母對孩子是慈祥的、誠懇的，善于與孩子交流，支持孩子的正當要求，尊重孩子的需要，積極支持子女的愛好、興趣；同時對孩子有一定的控制，常對孩子提出明確而又合理的要求，將控制、引導性的訓練與積極鼓勵兒童的自主性和獨立性相結合。在這樣的家庭中。父母與子女的關系融洽，孩子的獨立性、主動性、自我控制、探索性等方面發展較好。
（2）專制型親子關系的表現及對幼兒發展的影響。在專制型親子關系中，父母給孩子的溫暖、培養、慈祥、同情較少，對孩子的干預和禁止過多，對子女的態度簡單粗暴，甚至不通情理，不尊重孩子的需要，對孩子的合理要求不予滿足，不支持子女的愛好興趣，更不允許孩子對父母的決定和規定有不同的表示。這類家庭中培養的孩子。或是變得馴服、缺乏生氣，創造性受到壓抑，無主動性，情緒不安，甚至帶有神經質，不喜歡與同伴交往，憂慮，退縮，懷疑；或是變得以自我中心和膽大妄為，在家長面前和背后言行不一。
（3）放任型親子關系的表現及對幼兒的危害。在放任型親子關系中，父母對孩子的態度一般關懷過度，百依百順，寵愛嬌慣；或是消極的，不關心，不信任，缺乏交談，忽視他們的要求；或只看到他們的錯誤和缺點，對子女否定過多，或任其自然發展。這類家庭培養的孩子，往往形成好吃懶做、生活不能自理、膽小怯懦、蠻橫胡鬧、自私自利、沒有禮貌、清高孤傲、自命不凡、害怕困難、意志薄弱、缺乏獨立性等許多不良品質。
四、材料分析題
【答案要點】
（1）幼兒園與家庭相互配合的基本理論：現代教育理論認為，幼兒園與家庭是伙伴關系，家長和教師是平等的教育主體。在園所與家庭的相互配合中，教師要堅持尊重家長、確立家長主體地位的原則，和家長相互支持、相互配合，從而達到園所教育和家庭教育的一致性。
（2）分析和評論：在A、B兩位老師的觀點中，教師是教育的權威，家長則是受教育者、受指責者和幼兒園命令的執行者。其實質是否認了園所與家庭的伙伴關系，否認了家長和教師是平等的教育主體。因此，他們的觀點是片面的、錯誤的。
（3）園所與家庭相互配合都應遵循的原則：①尊重家長和他們正確的育兒方式。不同的家庭有不同的教養方式，幼兒教師必須了解這種差異，從而了解家長對幼兒、對幼兒園的態度。②注意教師與家長及家長之間的相互作用。家長與教師在教育幼兒的活動中是互動的過程。二者都有相同的目的；家長直接的溝通交流也可能影響到幼兒園的教育教學活動。③開拓家長工作的廣度和深度。幼兒教師需要通過一些常規的溝通活動，如通過接送時間與家長的言語交流、家長聯系簿等，取得家長的一些認識。同時，還可以通過其他方式，如開放日，請家長來參觀和參與教學活動，理解教師的教育努力，取得支持與配合。
五、活動設計題
一、這是我的家鄉（搜集整理階段）
活動目標：
1.通過讓幼兒在家庭、社會生活的各個領域中搜集與長陽有關的圖片、照片、書籍、磁帶、影碟、物品等使幼兒在親自參與中更多地了解和感受家鄉之美。
2.指導和協助幼兒對所搜集的資料進行分類，讓幼兒深刻體驗到家鄉的美，從而自然的產生一種自豪感。
活動重難點：
指導和協助幼兒給所有的物品進行分類。
活動的形式：
1.此活動延續的過程為兩周。
2.此活動不安排具體的教學活動，要求幼兒在平時的生活中做有心人，去搜集材料，內容可以是掛歷、圖片、書籍、音像資料、實物等。
3.在活動室內設置四個展區，及時協助幼兒將搜集到的物品進行分類。
4.鼓勵幼兒課余多到這四個展區參觀，可以對實物進行操作，組織幼兒品嘗特色小吃，引導幼兒互相交流，進一步了解展品，并不斷鼓勵幼兒充實展區的物品。
5.在這個活動中，教師只協助幼兒分類，并請家長予以配合，多鼓勵幼兒用自己的眼睛去觀察、去尋找、去發現。如果發現展區內的物品不夠全面，教師應給予幫助。
二、“我愛我的家鄉”知識競賽（知識競賽階段）
活動目標：
1.通過競賽活動。鞏固幼兒在第一階段所了解的知識，培養幼兒熱愛家鄉的情感。 2.在競賽中，讓幼兒體驗與同伴合作的快樂、親子的快樂。培養競爭意識。
3.促進幼兒思維的靈活性和社會交往能力的提高。
活動準備：
記分牌四個 人手一套繪畫用品 小獎品若干 布置競賽環境 邀請幼兒家長參加
活動形式：
1.幼兒自由選擇代表隊（按顏色分類）。
2.圍繞展區的內容設置題面。表現形式多樣：說、唱、跳、畫、寫。
活動過程：
（一）總結第一階段的活動
1.讓幼兒分組簡要討論展區中的內容。
2.提出任務。（師：小朋友們都很能干，在這里都一定了解和認識了許多關于清江、長陽的知識，你們看到這些豐富的展品，都有些什么感受？鼓勵幼兒說出自己心里的感受）
3.在幼兒表述的基礎上教師小結（我們的家鄉長陽的確很美，那我們每個小朋友就更應該關心、愛護自己的家鄉）
（二）“我愛我的家鄉”知識競賽
1.師：今天小朋友的爸爸、媽媽來到了我們中間，我們一起來向他們表示歡迎。他們要和老師一起來考考小朋友，看看大家對家鄉有多少了解。
2.教師提供四個隊標，幼兒自由組合，教師提供協助，成立四個隊。（紅隊、黃隊、綠隊、橙隊）。
3.教師向大家介紹競賽規則。
本次競賽分3輪，第一輪為必答題，每隊有兩次答題機會，自己答不上來可請爸爸、媽媽幫忙，若還答不上來則由其他隊答題，答對者得一面小紅旗；第二輪是“我說你猜”，我們請家長和小朋友一起玩游戲，家長看到題面后不能說出題面上的任何一個字，只能用語言表達，每組共三道題，每題的答題時間不能超過1分鐘，第三輪為搶答題，聽到“開始”后方可搖鈴搶答。自己不會的可以請家長幫助回答，違規的扣除一面紅旗，以紅旗多的隊為獲勝隊。希望小朋友踴躍答題。
4.宣布“我愛我的家鄉”知識競賽活動開始。
（1）第一輪：必答題
（2）第二輪：游戲“我說你猜”
（3）第三輪：搶答題
5.統計場上的比分，給獲勝的隊頒獎。
三、角色游戲：小小旅游團（知識運用階段）
活動目的：
通過旅游觀光的游戲形式，幫助幼兒加深對長陽鄉土文化知識的了解與記憶，學習靈活運用知識，培養幼兒愛家鄉、夸家鄉的情感。
活動準備：
幼兒課前練習各風景點解說詞，四個風土人情圖片，實物展區，小小導游證（編號1—6），彩色小旗3面。錄音機
活動過程：
（一）談話引出主題，激發興趣：聽說今天會有許多旅游團來我們長陽游玩，現在需要幾個能干的小導游，不知道小朋友們愿不愿意來幫忙？
（二）選導游
1.討論：怎樣才能當一名好導游呢？
2.幼兒自由報名，進行小小競賽選出6名幼兒。要求參選的幼兒必須介紹一個風景點。由大家選出語言表述清晰、大膽的幼兒。
3.按編號給小小導游發小旗、導游證。
（三）組成3個小旅游團，每隊由2名導游帶隊。提出游戲要求：導游要負責向游客介紹美麗的風景、有趣的風俗、優美的舞蹈、土特產和特色小吃。
（四）幼兒開展游戲，教師客串角色指導。
（五）集體作畫：鼓勵幼兒把自己最喜歡的或印象最深的景象畫出來。