A.課程計劃本身的特性
B.各種外部因素的支持
C.課程實施的組織和領導
D.教師的培訓
E.交流與合作
19•我國從2001年開始推行教育基礎改革，新課程標準產生變化，主要體現在課程( )發生了變化。
A.功能
B.內容
C.實施
D.管理
E.形式
20.“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的學習過程論出自于( )。
A.《孟子.盡心上》
B.《論語.學而》
C.《莊子.應帝王》
D.《禮記.中庸》
E.《詩經.國風》
21.與“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”體現的教學原則相一致的是( )。
A.不憤不啟，不悱不發
B.“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則叫人發現真理”
C.“產婆術”
D.溫故而知新
E.聞道有先后，術業有專攻
22.世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。——蘇霍姆林斯基，這句話給我們的啟示是教學中要遵循( )。
A.理論聯系實際原則
B.因材施教原則
C.循序漸進原則
D.鞏固性原則
E.啟發性原則
23.運用獎勵與處罰應注意以下幾點( )。
A.提高對獎懲關系的認識
B.目的明確，具體有度
C.客觀公正，有利于團結
D.獎勵為主，抑中帶揚
E.建立健全各種規章制度
24.我國中學的德育途徑多種多樣，主要有( )。
A.思想品德課與其他學科教學
B.課外活動與校外活動
C.勞動和社會實踐活動
D.共青團活動
E.班主任工作
25.一把堅實的大鎖掛在大門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，他瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉，大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：“為什么我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢?”鑰匙說：“因為我最了解他的心。”在德育方面這個故事可以給我們的啟示是德育要遵循( )。
A.導向性原則
B.疏導原則
C.尊重與嚴格要求相結合原則
D.教育的一致性與連貫性原則
E.因材施教原則
26.中國采用班級組織形式，最早的雛形是( )。
A.京師大學堂
B.京師同文館
C.黃埔軍校
D.庠序
E.官學
27.班級管理的功能有( )。
A.提高學習效率
B.實現教學目標
C.維持班級秩序，形成良好班風
D.鍛煉學生能力，提高自治水平
E.實現學生的全面發展
28.“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。”這段話對我們進行教育工作的啟示是( )。
A.要因材施教
B.要對學生循循善誘
C.要加強對后進生的教育
D.要使所有學生使所有學生包括差生都得到發展
E.要解放和放飛學生
29.下列屬于主題班會的是( )。
A.主題討論會
B.主題競賽
C.主題晚會
D.主題匯報會
E.主題報告會
30.教育科學研究的意義包括( )。
A.教育科學研究是促進教師專業成長和發展的有效途徑
B.教育科學研究是深化教育改革的重要前提
C.教育科學研究是教師的主要職責
D.教育科學研究是全面提高教育質量的可靠保證
E.教育科學研究是繁榮教育科學、構建具有中國特色的教育科學理論體系的實踐基礎
二、填空題(每題l分，共15分)
1.終身教育理論是__________提出的。
2.實用主義教育學的創始人是__________。
3.通過——實現對政治經濟制度的影響，是教育作用于政治經濟制度的主要途徑。
4.“成熟勢力說”強調__________對人的身心發展的決定作用。
5.遺傳決定論代表人物是英國的__________和美國的霍爾。
6.__________是對人才的基本問題所持觀點的總稱。
7.素質教育倡導建立__________的師生關系，確立教師的實踐主體地位和學生的發展地位。
8.身心健康權包括保護未成年學生的__________、人身安全、心理健康等內容。
9.__________是指教師在突發性事件面前，在很短的時間內靈活、巧妙地處理問題的能力。
10.學生中心課程論中持自然主義觀點的是__________。
11.在我國，課程設計主要涉及課程計劃、__________和教材三個層面。
12.美國實用主義教育家——依據學生在“做中學”的認識發展過程，提出了教學過程的五個階段。
13.實際鍛煉法主要包括兩種形式：一是常規訓練;二是__________。
14.中國采用班級組織形式，最早的雛形始于__________年清政府開辦的京師同文館。
15.規范性學術論文的框架結構，一般包括標題、內容摘要、關鍵詞、引言、正文、結論與討論、__________與參考文獻等幾個部分。
三、判斷說明題(先判斷正誤，再改錯;判斷錯誤不得分;每題5分，共25分)
1.教育的發展完全受制于生產力發展水平。
2.教育目的就是教學目標。
3.課程特指某一門學科課程。
4.教學就是要發展學生的智力，而知識的掌握是次要的。
5.教育科學研究只是一種理論的研究。
四、簡答題(共4題，每題5分，共20分)
1.簡述我國教育目的的基本精神。
2.什么是課程評價?怎樣理解課程評價的內涵?
3.簡述認知模式對我國學校德育改革的啟示。
4.什么是班會?班會有哪些特征、種類?
五、論述題(共2題，每題15分，共30分)
1.聯系實際談談我國中學德育工作的現狀和中學德育改革的主要趨勢。
2.小明是某校三年級二班的學生，學習成績一直較差，經常受到班主任張某的批評。后來小明發奮圖強努力學習，終于在一次期中考試中取得了單科第一的好成績，不料成績發布的當天班主任就當著全班同學的面質疑他的成績，懷疑他抄襲。聯系生活實際及教育學相關原理談談你對此事的看法。