一、單項選擇題
1.D。答案解析：體、智、德、美之間相互聯系和制約，不存在作用大小之分。選項D說法錯誤。故選D。
2.D。答案解析：這句話的意思是在位者本身言行正當，即使不發號施令，百姓也會跟著行動;在位者本身言行不正，即使發號施令，百姓也不會服從。從教師的角度可以理解為教師自己以身作則，其一言一行都會對幼兒產生巨大的影響。故選D。
3.B。答案解析：《幼兒園教育指導綱要(試行)》中提出培養幼兒會態度和社會情感所采用的方法是熏染。故選B。
4.B。答案解析：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望。故選B。
5.C。答案解析：根據《幼兒園工作規程》第十三條規定，幼兒園應制定合理的幼兒一日生活作息制度。兩餐間隔時間不得少于三個小時半。故選C。
6.A。答案解析：教師考核內容包括政治思想、業務水平、工作態度和工作成績，即德、能、勤、績。故選A。
7.D。答案解析：A、B、C三項是屬于《教師法》第八條所規定的教師應履行的義務，而D項是教師享有的權利。故選D。
8.B。答案解析：《未成年人保護法》規定，任何人不得在中小學、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動室或其他未成年人集體活動的室內吸煙。這是為了保護學生的身心健康權。故選B。
9.B。答案解析：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010--2020年)》提出教育發展的八項任務是：基本普及學前教育，鞏固提高九年義務教育水平，加快普及高中階段教育，大力發展職業教育，全面提高高等教育質量，加快發展繼續教育，重視和支持民族教育事業，關心和支持特殊教育。故選B。
10.D。答案解析：《中小學教師職業道德規范>>(2008年修訂)明確指出，教師應“自覺抵制有償家教。不利用職務之便謀取私利”。劉老師用假名在培訓機構上課違反了誠信原則，而且是一種變相的家教，是利用職務之便謀取私利。故選D。
11.C。答案解析：朱老師因為一位學生沒有給其送禮物，就對該同學不聞不問，違反了廉潔奉公、關心愛護全體學生的教師職業道德。故選C。
12.B。答案解析：“智如泉源，行可以為儀表者，人之師也”的意思是：一個人的智慧像水源一樣永不枯竭，他的行為可以做別人學習的榜樣，就可以成為別人的老師。故選B。
13.D。答案解析：《教師法》第二十四條規定：“教師考核結果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據。”故選D。
14.A。答案解析：當代教育家葉圣陶高度概括了“教育工作者的全部工作就是為人師表”。德國著名教育家第斯多惠強調，教師本人是學校里最重要的師表，是最直觀的、最有效益的模范，是學生最活生生的榜樣。由此，為人師表這一規范就成為教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志。故選A。
15.D。答案解析：根據《幼兒園工作規程》的規定，幼兒園應建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康卡或檔案。每年體檢一次，每半年測身高、視力一次，每季度量體重一次，并對幼兒身體健康發展狀況定期進行分析、評價，應注意幼兒口腔衛生，保護視力。故選D。
16.B。答案解析：“第一次發現”系列是法國國寶級兒童科普經典，最早由法國咖利馬少兒出版社編寫出版。故選B。
17.B。答案解析：PowerPoint模板文件的默認擴展名.ppt。故選B。
18.B。答案解析：秦山核電站是我國大陸建成的第一座核電站。故選B。
19.B。答案解析：侵占、克扣、挪用義務教育經費的應承擔行政責任。故選B。
20.B。答案解析：血緣關系這么牢固地占據社會關系的首位主要原因有三。一是與一家一戶自給自足的自然經濟(小農經濟)相適應的。二是傳統觀念中生命的泛化引出生殖的泛化即天地生萬物。三是中國傳統文化中缺少規則意識。中國人往往用主體參與的柔性的經驗代替剛性的規則，具有社會契約性質的法律不易產生，柔性的血緣感情、情感化的忠，成為社會關系的主要準則。故選B。
21.B。答案解析：A項，孔子認為中庸是一種最高的德行。C項，無名是道的基本特征。D項，老子是客觀唯心主義，莊子繼承了其消極部分，變為主觀唯心主義。故選B。
22.A。答案解析：《老子》提出天道自然無為的思想。它反對社會人事的有為，認為人在自然和社會面前是無能為力的。它要求人們做到：知足，人最大的禍害就是不知足;寡欲，人有欲望很危險;棄智，智慧出，有大偽;抱樸，人應該盡可能過簡樸的生活。故選A。
23.A。答案解析：木偶戲是由演員操縱木偶表演故事的戲劇，又名傀儡戲。木偶作為戲劇性的表演形式，出現在漢代。唐宋時期達到頂峰。故選A。
24.A。答案解析：趙樹理(1906～1970年)，解放區文學的代表作家。他的小說多取材于北方的農村生活，表現新舊交替時代中農民思想意識的變化和新舊思想的斗爭，在結構上吸收了傳統小說、評書的特點，語言通俗生動，幽默有趣，給人以輕松之感。小說代表作有短篇《小二黑結婚》，中篇《李有才板話》，長篇《李家莊的變遷》。故選A。
25.B。答案解析：《烏托邦》是英國空想社會主義者托馬斯•莫爾的不朽巨著，是世界上第一部具有廣泛影響的宣傳空想社會主義思想的杰作。故選B。
26.B。答案解析：《小蝌蚪找媽媽》屬于科學文藝中的科學童話體裁，這種體裁對象主要是兒童。故選B。
27.A。答案解析： SAP→SEP，負A判斷的等值推理。故選A。
28.C。答案解析：“沒有一個同學會游泳”即“所有同學都不會游泳”，“并非沒有一個同學不會泳”為“并非所有同學都會游泳”，通過對當關系可以推出“有的同學不會游泳”，SEP→SOP，差等關系推理。故選C。
29.B。答案解析：“凡有關國家機密的案件都不是公開審理的案件”是SEP命題，SEP→PES，換位推理。故選B。
二、材料分析題
30.答：該案例中的教師堅持素質教育的教育觀。素質教育的內涵是：面向全體、促進學生全面發展、促進學生個性發展、弘揚學生主動性、著眼于學生終身可持續發展以培養學生創新精神和實踐能力為重點。其中，全面發展的實質是最優發展、面向全體、全面發展，不是平均發展，不是齊步走。應該說，分層教學、能力分組是一種既能適應個別差異又有較高效率效益的教學組織形式。案例中的教師在教學中發現學生基礎差別比較大，采取分層教學、能力分組的方式，保證了教學既面向全體，又促進不同層次學生的發展，促進學生個性的發展。而且幼兒在學習過程中，教師鼓勵他們合作探究，充分發揮學生學習的主動性，培養了學生的創新意識。
31.答：教師的教學行為體現了教師職業道德素養的為人師表。教師抱起椅子，對幼兒進行示范，以身作則。教師的教學行為體現了教師職業道德素養的教書育人。教師在活動中注意培養幼兒愛護桌椅的良好行為習慣，注重塑造幼兒的健全人格。教師的教學行為體現了教師職業道德素養的關愛學生。教師看到有的幼兒抱起椅子，有的幼兒推著椅子，有的幼兒拖著椅子，活動室一片混亂時，沒有責怪幼兒，而是采用以身示范的方式去引導幼兒。
32.答：(1)表明年輕人對一個陌生人的同情與幫助(是每一個普通人都應該去做的);表現作者對年輕人的肯定和贊美;也表現出作者對人們都應該付出愛心的呼喚。
(2)①老婦人赤腳走在雪中，無人注意。②年輕人脫下鞋襪，給老婦人穿上。
(3)交代故事發生的環境(時間、天氣);襯托(突出、烘托)老婦人赤腳在雪中行走的艱難(為下文故事情節的展開作鋪墊);渲染凄涼的氣氛。
(4)不可以。第⑨段第一句話后面的句子是對年輕人的外貌、動作描寫。一方面突出了天氣的寒冷，為下文年輕人將鞋襪脫給老婦人的行為發生作鋪墊。另一方面年輕人的打扮和動作都和其他普通年輕人毫無二致，這和后文中人們出于為自己辯解的目的做出年輕人是“先知、圣人、天使”的判斷形成反差，與小男孩的判斷和標題的描述呼應。
(5)示例：我認為小男孩是一個誠實、善良的孩子，從他所說的兩句話中，可以看出作者在他身上寄托了自己的社會理想。
三、寫作題
33.【范文】
教師的幸福
吃飯時，與同為教師的丈夫閑聊著今年學生考師范的情況。我用羨慕的口氣告訴他，以前有個同事的一個平時成績看起來不怎么樣的兒子居然考上了師范，挺意外的。丈夫用很詫異的眼神審視我，慢條斯理地說：“如果讓你兒子去考師范，你愿意嗎?”他這一冷不丁地提出一個這樣的問題，倒讓我思維一下子短了路。因為我從來沒想過兒子今后該走怎樣的路的問題。良久我告訴他，那得看兒子自己的選擇。丈夫沉默了一下，就立刻用肯定的語氣說，這也由他自己去選擇啊?我肯定不會讓他去考師范，那會注定讓他苦一輩子的!
我黯然了好久。
是呀，教師是一個清苦的職業。在外行人看來，教師是挺清閑的，每天也就只有一兩節課，每一年還要享受暑假寒假。但是，我是知道的，要當好一個負責任的老師是不容易的。
每天總是腳步匆匆，感覺沒有空閑，似乎總有做不完的事情，有改不完的作業，備不完的課，做不完的學生的思想工作，學生當中總有出不完的問題等著去處理。工作的繁忙和身體上的勞累還不是最主要的、最苦的，體驗最少的是業余生活和文化生活的樂趣。每天你得用電腦做好課件，再用手抄一遍。除了教學，如果你是班主任，每項工作你還得寫很多應付考核評估的資料，否則你做再多工作都是白費，這叫“認假不認真”。每一天你就被這些瑣事填滿著，沒有自己的私人生活空間，甚至就連安靜地坐下來看一本自己中意的書也不太可能。特別注意的是在個性化越來越受到青少年推崇的今天，原來單純的融洽的師生關系也變得越來越難以協調。你幾乎每天都得像一個單相思的人一樣，付出了全部感情卻得不到相應的回報，于是你只能每天寂寞孤獨地忍受著相思的煎熬，這種精神層面上的苦讓你慢慢地失去所有生活的自信和熱情。
但是，幸福的生活永遠都是要靠自己去創造的，怨天尤人固然不可取，一味逃避也不能使問題得到解決。況且，幸福其實就是一種感覺，幸福是一種心態。不能說哪種職業不幸福。每一種職業都有人幸福，也有人痛苦，關鍵在我們擁有一種怎樣的心態。晨光中的一縷霞光，烈日下的一蓬綠蔭，夕陽下攜手的一雙身影，深夜燈下的一本好書，對于我們，是一種幸福;干渴之下的一杯清水，蒙蒙雨絲中的一柄雨傘，皚皚白雪中的一行腳印，夜晚歸家時等候的一點燈火，也是幸福。愛人的體貼周到，孩子的天真依偎，父母的健康安樂，都是幸福，即使同為教師，因為心態的差異，對于幸福的感觸也各有不同。數十年如一日，奮斗在農村教學一線，整天面對著簡陋的辦公室.相對貧乏的公共設施和教學資源，有人幸福;相處于裝飾豪華空調的辦公條件下，擁有一臺臺昂貴的辦公電腦，同樣有人痛苦。人人都在追求幸福，又似乎都在經歷不幸。越來越多的人發現，即使擁有更多的物質與金錢，也不能保證因此獲得更多的幸福。近幾年，我們經常聽到“幸福指數”這個詞，經濟在增長，幸福也跟著在增長嗎?
我想：作為一個人類靈魂的工程師，最大之幸福莫過于桃李滿天下，為社會培養出一批又一批德才兼備、素質高、能力強的拔尖人才。日復一日，年復一年，伴隨著時間的推移，學生走了又來，來了又走，看著他們從農村走向城市，走向全國，走向祖國的各個崗位，老師體會到的喜悅是其他任何一種職業的人都難以感受得到的。因為這是一種精神上的愉悅和情感上的豐富。
教師的幸福是一種通融、豁達、敞亮、滿足和感激，是智慧之上的智慧。教師的教育生命便是滿足和寬容、感恩與和諧。相對安靜、安寧、安心才能打開心障，體察自我，尋找和發現教育的幸福。幸福既在心靈深處，也在我們眼前手邊，所以作為一個教師，應該要滿足于學生的點滴進步，感激生活中的每一點理解、寬容、信任，甚至是壓力、埋怨和怨憤。
善待學生——努力做一個成功的教師。對學生真誠無私的愛是獲取教育成功的原動力，沒有學生的合作，教師的工作絕對不會有成效。可以這樣說，教師工作的成功程度取決于教師調度學生與自己合作的興趣與能力的程度，使學生感受到學習快樂與成長幸福的教師是最幸福的教師。
善待自己——別跟自己過不去。教師首先是個人，放下我們心中“師道尊嚴”的架子，學會以平等平和的方式與人相處，與人交流。如果準備以教師為終身職業，那日，我們就應該放棄不必要的攀比之心和功利之心，善于從自己的職業優勢中尋找人生的樂趣。
保持心理平衡是維護身心健康的基石，只要注意并做到心理平衡，就掌握了開啟健康與幸福之門的金鑰匙。
希望每一位教師，為了祖國的下一代，為了民族的未來，都能勇擔責任，去感動自己，感動學生，感動社會，去體驗教育的快樂，感受教育的幸福。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，這才是教師人生的至高境界!這才是教師完美的人生!作為一名從教了十多年的教師，雖然曾經經歷過痛苦，但回想過去，我仍感到幸福、快樂!
我相信，每一位教師，都是在工作中，痛，并快樂著!